初中语文课堂朗读之怪现状,此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
初中语文论文参考文献：
【摘 要】正所谓“好文自应琅琅读”,诚然,科学的朗读能够提升语言能力,形成优质语感,培养学生文化素养,初中语文课本向来不欠缺“好文”,反倒是科学合理的阅读时常“缺位”.这样尴尬的教学现状发人深省,如何解决其中矛盾值得教育工作者深思.为了走出朗读教学困境,首先就应该弄清朗读教学弊病所在,鉴于此本文结合教学实际,重点探究了初中语文课堂朗读的“怪现状”,并提出了有关的改进策略.
【关键词】语文；朗读；怪现状
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文课堂朗读是教学活动的重要环节,其不仅能够帮助学生获取文章信息,同时也能够有效提升学生的语感从而逐渐培养其卓越的语言能力.但是在应试教育功利化思想束缚下,我国初中语文课堂朗读表现出一种急功近利的状态.在教学中讲解知识*考试重点成为教学不二法门,快速阅读成为提高教学效率的制胜法宝,缺乏教师范读的引导.总的来讲,我国初中课程朗读乱象纷呈亟待改进.下文将结合教学实际中的“怪象”分析,并提出了一定的改进策略.
一、注重讲解,忽视朗读
初中教学背负着巨大的升学压力,学习任务急剧增加,而在应试教育背景下,初中语文课程片面关注“成绩”,缺乏语文总额性特性分析.在教学中,为了落实教学“成效”,将原本整合的教学体系分崩离析成各个环节,其中对知识讲解普遍成为教师最为关注的问题.甚至有部分教师认为,在语文教学中,对句读之意的解读远远大过朗读教学的效用,这样的教学思想不仅偏颇,而且严重缺乏科学性.在功利化思想的驱使下,初中语文课堂中逐渐剔除较为“鸡肋”的朗读活动,仅仅依靠教师“三寸不烂之舌”灌输知识以求提高学生成绩.但是正是由于缺乏朗读,学生对文章缺乏深入的探究,对作者情感的体味甚少,缺乏对文章逻辑思维的考究,没有形成独特的见解.因此在教学中时常会发生学生交头接耳且不知教师所云的现象.这即是过度依赖讲解而忽视朗读的弊端.为了改变这样的教学窘境,教师应该矫治这样的教学策略,辩证的认识讲解和朗读的协调机制,在教学中积极组织学生进行朗读,并在朗读过程中理清文章的层次,抓住文章的中心,并培养起良好的语感.
二、默读代替朗读
在功利化思想影响下,初中语文教学也陷入了急功近利的窠臼,许多教师尤其是 年级的教师为了在课堂上节省时间尽快完成教学任务,在朗读环节并没有组织起学生声情并茂的朗读,取而代之的是鼓励学生进行默读或速读.这样的教学形式虽然表面上节约了大量的时间,但是正所谓欲速则不达,默读或速读不能培养学生良好的语感,这对学生语言能力提升实则有害无力.如果坚持实施这样的教学策略,久而久之学生的朗读能力就会日益衰退,也势必会影响学生的文化素养的提升.从科学的角度讲,开口朗读能够激发学生的感官活性有效提高学生的学习效率,同时朗读也能充分调动学生的听觉感觉,当视觉感觉和听觉感觉同时获取信息时,能够缩短大脑汲取信息的放映时间,也可以增加其获取信息的准确率,并有效增强其记忆力.由此可见,对于散文或文言文更加应该注重朗读教学以此提升学生对文章的理解程度.
三、朗读训练,指导无序
朗读能力并非一种和生俱来的 ,它需要大量的训练逐步形成并得到提升.在初中语文课堂上,许多教师对朗读的训练指导缺乏系统性规范.在进行课堂朗读训练时,没有明确的读前要求,在朗读过程中也缺乏对学生的必要指导,在朗读训练结束后没有积极收集反馈信息,使得课堂朗读无序无功进行.总而言之,缺乏有序指导的课堂朗读没有起到应有的作用,应该及时进行矫正.科学的朗读训练秩序是基于教师对教材的深入剖析,并结合一定教学实际进行的有目标有规划的训练活动.我们不妨以人教版初中语文朗读训练为例,其中主要包含了以下几个阶段.第一阶段属于朗读训练启蒙阶段,在这个阶段的训练中,主要的目标就是培养学生清晰、准确、连贯的朗读文章的能力.并且根据各个单元的课程,我们还可以细分朗读训练目标,例如在第一单元,主要就是培养学生清晰朗读课文的能力.第二单元就需要提升学生准确把握朗读情感的训练,例如组织学生分角色朗读《羚羊木雕》《背影》等课文.在第三单元即要培养学生连贯朗读的能力,即要求学生语调自然、情感丰富并富有节奏地朗读课文,这就可以选取诗歌类文章进行练习,如组织学生朗读《天上的街市》一课,在朗读过程中,教师要引导学生注意轻重读音、朗读节奏、小停及拖音等朗读技巧.在第二阶段,主要就是培养学生通过朗读获取信息的能力,例如组织学生朗读《春》一课,抓住文章所描绘的春的特点,并弄清作者的思想感情.第三阶段即是综合提升阶段,在这个阶段教师要引导学生全面朗读技巧,并对不好的习惯进行改正.总而言之,朗读训练应该做到由简到繁,全面提升学生的朗读能力.
四、朗读过程不动笔墨
朗读过程是提升语感,并获取文章信息体味文章思想感情的过程,因此在这个过程中,“全身心”的朗读而不注重圈点字句的行为并不甚合理.在朗读过程中有效的圈点重点知识,并加以简要的注解能够有效提升学生对文章的理解,否则盲目的朗读之后,由于没有进行一定的注解,那么当学生再次进行深入阅读时便不能快速有效地抓住文章的重点.对于朗读的正确规范,古人曾经说过：“不动笔墨,不读书”.这样的论调也正是证明了朗读实则是心、眼、口、耳、手综合运用的活动,并不是仅仅注重朗读技巧的.因此在朗读过程中,动手做笔记十分必要,譬如在朗读时可以根据自身的理解对文章的生字进行注音和解释,同时也可以划分文章的节奏,并且在阅读时也可以记下自身的一些感悟.这一系列的活动都能够提升朗读的时效性,加深学生对文章的理解程度,并培养起学生良好的语感.
五、结语
综上所述,初中语文教学中,课堂朗读有着十分重要的作用,它可以增强学生的语感,同时也可以促进学生深入体会文章,理解文章思想感情.但是现目前我国初中语文课堂朗读比较欠缺,朗读训练模式不规范,没有培养起学生良好的朗读习惯,这一系列问题都值得教育工作者深思,并做出有关的改进策略.
（编辑：龙贤东）
结论：大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文课本方面论文范文。
初中语文课堂应讲究朗读策略
目前，不少老师对朗读的重视程度不够。有的课堂上，朗读方式过于单一，缺乏变化，总采用集体齐读的方式进行。有的教师虽然要求学生按照一定的形式来朗读，。
农村初中语文课堂教学模式的现状
摘 要：当前，我国的基础教育有了突飞猛进的发展，教学效率也有了很大的提高。但是，受自然、经济条件影响，在广大的农村地区，教学相对滞后，给教育的全。
初中语文课堂交流活动的现状与优化策略
摘要：分析当前语文课堂交流活动的现状，不难发现其中存在诸多问题，亟须探讨有效的优化策略。对此，笔者结合教学实践，分析了当前初中语文课堂交流活动的。
初中语文课堂教学有效性提高探究
摘 要：初中语文教学着力提高课堂教学有效性，是一线教师深研的课题。教学中，教师应着力加强自身素质的提高，培养学生学习语文的兴趣，精心备课，加强新。