TOPCARES—CDIO理念在高职英语课堂中实施,本文是一篇关于理念论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
理念论文参考文献：
【摘 要】目前,高职学生普遍存在学习困难的现象,如何提高课堂效率成为高职院校亟待解决的问题.本文运用TOPCARES-CDIO工程教育模式的先进理念,重点阐述了此理念在高职英语课堂中的实施原则.
【关键词】TOPCARES-CDIO理念 高职英语 实施原则
一、TOPCARES-TOP理念的介绍
TOPCARES培养人才过程中最高关注的8大能力,即：技术知识和推理（Technical knowledge and reasoning）、开放式思维和创新（Open thinking and innovation）、个人职业能力（Personal and professional skills）、沟通表达和团队合作（Communication and teamwork）、态度和习惯（Attitude and manner）、责任感（Responsibility）、价值观（Ethical values）、应用创造社会价值（Social contribution by application practice）.
CDIO工程教育模式是起源于欧美的先进理念,包括产品构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）到运行（Operate）四个工程周期.CDIO强调的是一体化过程,是把学生要培养的这些能力和要提升的素质贯穿于学习的各个方面,对学生进行综合培养.
TOPCARES-CDIO理念最大的优势就是用工程项目的形式将各个知识点串联起来,所有课程都要以具体的实践项目贯穿教学,让学生在项目实践中循序渐进的系统掌握八大核心能力.学生通过参和实践的方式,将理论知识立体化,使知识内化,更好的掌握知识.
二、TOPCARES-TOP理念在高职英语课堂中的实施原则
1.实际性原则.实际性原则是将TOPCARES-CDIO理念运用到高职英语课堂中的首要原则,在进行构思、设计阶段的时候,既要从学校的实际出发,对学校已有的师资队伍、教师专业素质、学校的教育教学设备、教学活动场地等方面进行考虑,又要结合学生的实际情况,以学生为中心,依据学生的实际需要和兴趣和爱好来决定此理念的实施方法.只有坚持从各方面实际出发,才能将TOPCARES-CDIO理念更有意义、有价值的运用在高职英语课堂中,取得实际效果.
2.实践性原则.TOPCARES-CDIO教育理念的内涵工程教育主要以培养学生实际操作能力为主,强调工程实践体验,在此理念下,学生的实践能力被更加突显.高职英语课堂中,授课教师要更新观念,充分利用网络资源,利用现代信息技术,提高学生在网络环境下的学习能力,授课教师在教学过程当中,要将教学内容设计成各种特定场景,訓练学生发散性思维和创造性思维,授课教师不能局限于教授纯词汇、语法等内容,更要和学生所学专业的职场应用衔接,创设真实情景,让学生在“做中学”.
3.渐进性原则.TOPCARES要学生具备的八大能力,从知识技能、情感态度到价值观,是一个从外在到内在,从量变到质变,从感性向理性的不断转化的过程,需要进一步的学习、探索和实践,如果想在极短的时间内就能达到理想结果,这是违背科学,不切实际的.在此理念实施过程中,授课教师要积极探索各种教学方法,不断开发课程实践操作的方式方法、充分开发利用一切课程资源,及时进行教育反思,做到一边学习,一边开发,一边实施,一边反思,一边改进完善.
4.一体化原则.TOPCARES-CDIO理念是知识、能力、素质一体化的综合体现.高职英语课堂上,授课教师除了要讲授课本知识,更要加强对学生跨文化交际能力、文化素养及语言修养的培养,全面推行素质教育.教师应该多为学生提供一些语境、交际环境.比如,在设定某个特定的场合时,可以让学生进行角色扮演,教师针对对话过程中出现的文化错误进行纠正.在课堂教学活动中,要着力培养学生的创新能力和实践能力,使之能够主动提出问题、解决问题,主动参和到课堂实践活动中,从而有效地激发学生对英语学习的自主性和自觉性.
参考文献：
[1]王洋.浅谈基于TOPCARES-CDIO理念下“汽车营销英语”课程教学体系构建的意义[J].现代职业教育,2017（06）.
作者简介：何欢（1982-）,讲师,研究方向：英语教学,ESP教学.
结论：关于对写作理念论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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