基于词块理论初中英语写作教学探究,该文是关于初中英语论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
初中英语论文参考文献：
【摘 要】在初中英语教学中,写作教学一直是重点和难点内容,英语写作对学生来说比较难,教师在写作教学中花费大量的时间和精力,但是效果却不理想.因此,在初中英语写作教学中,必须要探究有效的教学方法,才能改变英语写作教学的现状.本文对初中阶段的英语写作教学进行了研究,提出了词块理论在初中英语写作中的重要作用,并对词块理论在英语写作教学中的应用策略进行了具体的分析,希望能够为初中英语写作教学提供一些参考,从而提升初中生的英语写作技能.
【关键词】初中英语；写作教学；磁块理论；策略
【作者简介】张亚楠,吉林师范大学.
新课标英语对初中生的写作技能提出了明确的要求,但是在实际的写作过程中,初中生表现除了英语的语言基础知识匮乏、用词单调、搭配错误、汉语思维明显、表达不准确等问题,写出的作文缺乏连贯性和条理性.词块理论在初中英语写作教学中的应用能够有效提升学生的写作水平、保证学生的写作质量,是发展英语写作教学的重要手段,基于词块理论的初中英语写作教学受到了广大英语教师的青睐,值得进一步的研究.
一、词块理论的概述
词块是介于词和句子之间的一种多词,有着固定的语法结构和稳定的搭配,在特定的语用环境下应用,使用频率非常高.根据不同的标准,词块可以被分为不同的类型,以英语的写作需求为标准划分,可以分为多词组合、搭配组合和习惯用语组合.多词组合就是由单词构成的特定短语,一般是固定的形式,例如“because of”、“such as”、“as a result”等等,需要熟练记忆；搭配组合就是经常出现的相应的短语组合,通常并没有固定的限制,例如“be able to do sth”、“spend time doing sth”、“ask sb to do sth”等等；习惯用语就是在日常生活中,符合语法规则的、具有明确语用意义的句子,通常形式比较固定,例如“come on”、“what’s wrong”、“I’m afraid”等等.
二、词块理论的优势
在初中英语教学中应用词块理论具有很多优势：其一,能够增强学生写作的准确性,降低学生的语言错误率；其二,能够增强学生写作的地道性,帮助学生攻克汉语思维的影响,有利于学生写出具备英语思维的文章；其三,能够增强文章的连贯性,更好的衔接文章的前后语句,凸显文章清晰的思路；其四,能够增强文章的整体性,固定的句式能够促进文章框架构建的规范性；其五,能够增强文章的顺畅性,在写作中应用固定的词块,学生不用考虑语法的结构,保证文章的流畅.
三、词块理论的应用
1.词块的导入.在初中英语写作教学中,对于词块理论的应用,首先就是词块的导入,教师在词块的选择上,要根据初中学习的特点,选择合适的词块类型和难度,并结合实际情况,进行词块的导入.教师可以先培养学生的兴趣,根据学生感兴趣的话题,通过师生之间的交流、图书馆资料收集和互联网的方式,让学生搜集相关话题的词块.例如网购如今非常风靡,教师可以通过网购这一话题,增加学生对购物写作方面的词块积累量,如“go shopping”、“cash desk”、“shopping centre”等等.通过这种方式,不但能够丰富学生的英语基础知识,还能够提升学生英语写作词块应用的水平.
2.词块的内化.在词块导入之后,要想实现学生对词块的应用,就要将学生记忆的词块内化为自己的知识结构,从而实现学以致用,将词块理论有效的应用在之后的英语写作中.因此,教师可以先让学生根据要求对句子进行仿写和改写,或者是对文章進行复述,从而锻炼学生的词块应用能力,提高学生的词汇产出能力.例如“Marry is a hard-working girl and always dose well in exams.”,教师可以让学生保留hard-working和dose well in进行仿写,一方面能够增加学生对文章的理解,另一方面还能锻炼学生应用词块生成句子的能力.
3.词块的导出.词块的导出就是学生将记忆和内化的词块应用在作文写作的过程,在这个过程中,学生首先通过题目刺激头脑中的词汇,将词汇激活,然后提取出可利用的词块,经过加工和组织,完成文章的写作.例如以“Family”为话题写文章,教师首先设置一些问题,“How many people in your family?”“What are your parents’jobs?”激活学生人物描写的词块,进行撰稿.
四、结束语
总而言之,在初中英语写作教学中,应用词块理论,能够在学生语言输入和输出之间架起顺畅的桥梁,提高学生文章写作的流畅性和英语的应用能力.所以,教师要改变传统的写作教学模式,对磁块理论的应用进行不断的研究和积累,从而提升初中英语写作的教学水平,为学生的发展奠定良好的基础.
参考文献：
[1]孙慧慧.基于词块理论的初中英语写作教学探究[J].读和写（中旬）,2016,13（7）：193.
[2]明娟,邹白茹.基于词块理论的初中英语写作教学应用策略探究[J].新课程学习·中旬,2014,（3）：12-12.
[3]丁浩.基于词块理论的初中英语写作教学研究探究[J].作文成功之路（下旬）,2015,（8）：71.
结论：关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
学习迁移理论促进初中英语写作教学
[摘 要]在我国的新课标当中规定，初中英语教学中应当要求学生掌握听、说、读、写四种基本能力，写则是当中的一种语言表达综合能力的重要体现，是衡量一。
输出驱动假设理论下大学英语写作教学探究
摘要：写作是一项语言输出性技能，最能体现作者水平。多年来大学生英语教学中重输入轻输出的教学状况使得学生写作能力一直难以提高。本文以输出驱动假设理。
听读促写在初中英语写作教学中运用
摘 要：在四大语言基本技能中写作能准确的表达我们的思想和感情，写作也是语言学习中不可或缺的重要组成部分。然而，传统的英语教学模式将这四种语言技能。
主述位理论在英语写作教学中应用探析
摘要：在英语写作中，语言在形式上的相互衔接与语义的连贯性是衡量文章质量的最重要的两个因素，主述位理论在分析语篇的衔接和连贯时发挥着十分重要的作用。