当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于听说读写论文范文写作 如何提高学生的英语听说读写能力相关论文写作资料

主题:听说读写论文写作 时间:2024-01-27

如何提高学生的英语听说读写能力,本文关于听说读写论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

听说读写论文参考文献:

听说读写论文参考文献 读写算期刊英语论文怎么写杂志英语怎么读读写算杂志

【摘 要】高中阶段的英语学习已不再是单纯的简单记忆了,随着新课标提出的提高学生综合能力的要求,英语学习的侧重点也放在了实际应用上,而我们学习一种语言的目的就是为了沟通交流.因此,通过对高中学生英语的听说读写的能力的训练,全面提高学生在英语方面的综合能力,使学生的语言素质得到改善,语言能力得到提高,为学生进一步的深造打下坚实的基础.

【关键词】提高 高中学生 英语 听说读写能力

到了高中阶段英语的学习不再是简单机械的记忆,高中的英语词汇量增加了,语法、句型知识也复杂了,阅读理解的课文的篇幅也加长了,而且对学生的要求也提高了.要求学生在有限的时间内做完这些考试的内容,考查的知识面也广泛了.因此,对于高中学生来说,只是停留在初中的学习状态是不行的,必须要全面发展,在英语的听说读写能力方面全面提高,提高做题的效率,在考试时才能获得较好的成绩.而如何提高学生的听说读写能力,我任教高中英语已有一段时间了,在实际的教学过程中总结了一些学习经验,现简介如下,以供大家参考.

一、听力训练

学生听力的提高不是一朝一夕就能有所变化的,因此,听力训练是一个长期的过程,教师在平时授课的过程中要将听力的练习贯穿于整个课堂的过程,包括在课堂上使用基本的问候语、讲解课文、纠正错误等过程.我们生活的环境是一个汉语的环境,这对于英语的学习是很不利的.因此,教师要给学生创造英语的学习氛围,从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听到英语,并学会用英语的思维去考虑问题、解决问题.

我的基本做法有两种:一是将听力训练和课文内容结合起来,将听力练习放在每一次课文结束后,将每一课的课文讲解完成后,学生对课文的大意有了一个认识,甚至有的学生对课文上的重点的字词句都背过了,这时候,我安排一个听写练习,听写练习的短文内容与课文的内容有关.在实际操作时,我是先读一遍这个短文,学生只听不写,然后我按正常的意群读,让学生边听边写,写完后让学生再对照答案进行检查,纠正错误,查漏补缺.二是将听力练习常规化,每周抽星期三的早上时间进行常规化的听力练习,在练习的过程中我有重点的进行,从训练学生听要点开始到听细节、听相似单词的差别等,并在听力练习的过程中提出几个与课文内容有关的问题,让学生们带着问题去听,从而找出与问题有关的信息,最后根据语境来选出正确的答案.在选取听力材料时,我尽量做到全面多样性的特点并具有一定的层次性,如有简单的对话练习、新闻报道、人物传记、复杂一点的科技说明文等,不仅锻炼了学生的听力,而且也增大了学生的词汇量,拓宽了学生的知识面.

二、口语训练

我们英语学习的最终目的其实就是应用,那么应用就是体现在口语的交际中,你能用英语和别人交流沟通是我们最终的目的.为了达到这个目的,结合高中英语教材的内容,对于每一次讲的课文讲完后我都要求学生能复述下来,并且是用自己掌握的英语语言复述.当然很多的名篇上的名句,我都要求学生能背下来,但在复述时不是背诵课文,是以你对课文的理解为基础,用英语进行复述,这个目的就是训练学生的口语表达能力和遣词造句的能力,学生一开始会感觉到难度有点大,但随着口语能力的提高,很多的学生就会喜欢上这种方法.

三、阅读训练

阅读训练也是一个渐进的过程,而且阅读的基础是词汇量,它们是相关联的,只有掌握了一定的词汇量,阅读才能顺利进行.教师在讲解教材上的课文时就要给学生创造阅读练习的机会.在讲解新课时,教师可结合课文内容提出几个问题,让学生带着问题去默读课文,充分发挥学生的积极性和主动性,然后回答问题,对于有异意的问题,可以让学生再去细读课文展开讨论,最终达到掌握课文的内容.

在学完每一篇课文后,教材后都辅有一篇阅读理解材料,并且还有生词,这样的课文对于学生理解来说有一定的难度,而且在高考时学生们遇到的阅读理解也是会有生单词的,这是正常的情况,教师要鼓励学生在阅读时从上下文的语境中理解生单词的含义,不要有生单词就被吓住.对于语法的教学要通过实例来理解,所谓的词不离句、句不离文,单纯的去讲语法是没有实际意义的.教师可通过讲解和练习让学生自己归纳出语法句型,并能准确理解掌握字、词、句的基本用法.

四、写作训练

给定一个题目,让学生用英文进行写作训练,这是学生在对字、词、句熟练掌握的基础才能进行的练习.学生能够清楚、正确地运用所学的语法知识表词达意,对于学生的综合素质来说是一个提高,一般情况下可隔周安排一次写作训练.

在进行写作的训练时,一定要让学生先打草稿,其实写作的过程也就是翻译单个句子的过程.在训练的初期,可以让学生把一段话分解成一个个的单句,进行相应的单句汉译英翻译,再结合前后句段落之间的关系进行调整.在写作时要注意篇章结构的布局,中心句放在句首或是句尾起到点题的作用,使整篇文章读起来琅琅上口.写作训练的过程也是一个由易到难,由简到繁的过程,在这个过程中要求教师给予学生认真的指导和点拨,可以给学生写出句型、关键词语等作为参考,让学生在练习的过程中循序渐进,最终达到逐步提高学生写作技能的目的.

总的说来,高中学生英语听说读写能力的提高不是一蹴而就的,学生要想取得较好的学习效果,必须要在教师的指导下按部就班的进行,同时,也只有经过艰苦努力的学习,采取行之有效的学习方法,才能获得最后的成功.

参考文献:

[1]张祎.如何提高学生的听说读写能力[J].中国校外教育(理论),2009(02).

[2]王璐.高中生英语自主学习能力的培养[J].中国科教创新导刊,2007(10).

结论:大学硕士与本科听说读写毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写听说读写方面论文范文。

小学语文课堂学生听说读写能力的培养
【摘 要】小学语文教师肩负着通过教学来让学生去辨别世界、正确理解语言、正确组织语言、正确表达情感的能力,所以“听说读写”的教学在小学语文阶段非常。

小学语文听说读写能力的有效提升策略
[摘 要]“听说读写”能力的培养在小学语文教学的过程中起着重要的作用,是小学语文教学的重要组成部分。因此,教师在教学的过程中对学生进行听说读写能。

高中英语教学中如何有效地提升学生的听说读写能力
摘 要:英语是国际语言中社交最广泛的语言之一,也是中国学生从小就学习的一门语言。《英语课程标准》强调英语能力是听、说、读、写四种技能的综合灵活应。

英语听读写能力培养
随着经济全球化的不断发展,世界各国之间的联系越来越紧密,各国之间的沟通也越来越密切。英语作为一门国际性语言被越来越广泛的使用,因此学习好英语是学。