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主题:关键论文写作 时间:2023-12-24

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【摘 要】针对高中试卷讲评课呈现低效高耗的现状,从试卷讲评课的常见误区入手,提出试卷讲评应基于数据诊断,针对讲评课讲什么、怎么讲、如何补偿提出了解决路径,为*试卷讲评课误区和低效现状提供了可资借鉴的经验.

【关键词】试卷讲评课;精准诊断;补偿

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2017)43-0051-03

【作者简介】贺润,南京航空航天大学附属高级中学(南京,210007)教师,高级教师.

无论是新授课学习阶段还是高考复习阶段,高中政治课课堂教学中,利用单元练习、专题检测和模拟考试开展教学评估,是教学过程中的常态手段.通过精准的检测,对了解学生知识的掌握和能力的形成水平、了解教和学的薄弱环节、评估学生学习心态、采取补救措施有着极其重要的意义.然而,笔者在高中教学实践和学情调研中发现,针对检测后开展的试卷讲评课,却是所有课型中效率最差的,主要表现为“四个缺乏”.

一是缺乏必要的数据分析.对考试呈现出来的学情,教师缺乏必要的以数据统计为重点的定量分析和以卷面答题行为为重点的定性分析,因此,在讲评试卷中,不能区分重难点,只是按照试卷题号平均用力,逐题顺次讲解,缺乏针对性,耗时多,效果差.二是缺乏对试卷功能的理解.面对试卷,许多教师往往只见树木不见森林,只关注题目,不关注试卷的命题思想,不关心试题考查的具体目标,因而在讲评试卷时教师只报正确答案,缺讲少评,好似蜻蜓点水.三是缺乏归因总结和变式训练.教师不能归纳错误形成的原因,发现问题,也不重视针对错因设计新的变式训练,因而难以达到巩固的目的.四是缺乏学生的主动反思,教师以讲为主.我们听到教师最多的抱怨是:“这道题我讲过多少遍了,学生怎么还是出错?”,这正说明了由于教师的包办代替,使得试卷讲评课没有达到理想的效果,没有实现训练的目的.

如何改变这种现状,笔者根据教学实践、教学观察和反思,认为可以从以下三个方面入手.

一、精準分析学情,确定试卷讲评课讲什么

提高试卷讲评课的效率,首先就要解决讲什么的问题.具体表现为“四个着重”:一是着重站在命题思想和备考策略的高度,分析试卷特点,反映学科思想.二是着重精准定位讲评的重点,教师要在精心批改的基础上做好对学情的分析,以此来确定讲评的知识重点和讲评的思路.三是着重讲解题的策略和思路方法,要针对学生出现的问题进行分类梳理,是陈述性知识、程序性知识,还是策略性知识;厘清问题存在的重点,具体失误表现,是属于审题不清造成的偏差,还是答题不规范造成的失分,是政治学科术语运用不正确导致的扣分,还是思路不清晰逻辑混乱,厘清后讲具体的解决方法.四是着重选择学生最易获得成长的题目进行讲解,做到有的放矢.

对客观性试题,需要根据诊断数据,确定讲评的重点和关键内容.这就需要精准的客观题得分情况统计,在参照统计的基础上,对学生错误率较高的题目,在课堂上进行重点讲解;同时教师要对得分率低的试题认真查找失分原因,在错误率高的题目中寻找学生错误率高的选项,发现学生出现的典型错误,重点进行讲解.

对综合性的论述题,需要精准把握试题内容的内在联系和学生生活经验,确定讲评重点.

【例题1】(南京市2017届二模政治试卷)从“关关雎鸠,在河之洲”的诗歌缘起,到“黄河之水天上来”的盛唐气象,再到“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的革命情怀,《中国诗词大会》以其纵横捭阖的集纳吸引众多观众同赏中华诗词,共寻文化基因,让今年的新春佳节格外“诗意盎然”.

“诗者,志之所之也.在心为志,发言为诗,情动于中而形于言.”参赛的选手们不仅以其对传统古诗词的热爱展现出中华审美文化之风范,更能在优秀传统文化的感召下,知行合一践行中国古典诗词中的品格和修养.

请结合材料,回答以下问题:

请选出下列表格中能够和参赛选手品格和修养相对应的诗句(填入序号),并运用文化生活的相关知识,谈谈优秀的古诗文作品对人们精神的滋养.(6分)

【思路评析】此题以今年得到广泛好评的《中国诗词大会》为切入点,通过对社会热点的链接,启发学生进行思考,试题形式灵活,主要考查学生运用“文化生活”的知识,对古诗文进行分析的能力.教师阅卷后分析学生失分的主要原因在于思维的局限性,不能从材料中提取有效信息,仅仅从文化对精神的滋养角度进行分析,缺乏从文化自觉和文化自信、增强民族精神等角度进行分析,且“文化生活”的学科术语应用欠佳,表述不规范.

【讲评建议】在讲评中,教师应注意把握试卷和社会热点话题的联系,贴近学生生活实际,具有较强的时代气息,既重视对基础知识和基本理论的考查,又突出了对学生分析和提取信息能力的考查,符合高考立意要求,指导学生加强对“文化生活”知识点的理解,进一步构建知识网络;同时拓展思维,加强对审题设问的判断分析能力.

二、精准选择方法,确定试卷讲评课怎么讲

美国著名学习专家爱德加·戴尔指出,我们在教学中通常采用的“听讲”形式,教学效率是最低的,两周后学习的内容仅能留下5%,而“做中学”“教授他人学”,则可以记住75%到90%的学习内容.所以,选择科学的课堂讲评方式,激发学生思维,促进学生积极参和,可以有效提高试卷讲评的效度.依据学情,一般可以选择小组合作讲、优生示范讲和教师点拨讲等方法.

政治学科试卷讲评中,对一般难度的题目,如正确率在75%以上的客观题,学生经过讨论可以自行解决的,可以采用小组合作讲的方式进行讲评.通过小组合作,学生之间进行探讨,有利于相互交流、相互帮助、相互解疑,学生对知识的认知程度大致相似,判断问题的视角也有较多共性,这种“兵教兵”的学习合作方法既可以从学生学习实际出发,夯实基础,又可以培养学生合作学习的能力,在实践中是行之有效的好办法.

结论:关于本文可作为关键方面的大学硕士与本科毕业论文直播生活 关键 离婚论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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