当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于灵动论文范文写作 让学生在物理课堂上灵动起来相关论文写作资料

主题:灵动论文写作 时间:2024-02-04

让学生在物理课堂上灵动起来,本论文为您写灵动毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

灵动论文参考文献:

灵动论文参考文献 大学物理杂志物理期刊中华物理医学和康复杂志大学物理论文2000字

随着课程改革的不断深入和素质教育体制的逐步完善,对教育教学工作特别是课堂教学提出了更高要求.新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参和、乐于探究、交流合作的学习态度.”反观我们的课堂,很多学生沉默寡言,精神萎靡不振,上课无所事事,课堂上缺少必要的生机和活力.那如何创设活泼有趣的高中物理课堂,让学生在高中物理课堂上灵动起来?

一、趣味导入新课,让学生“心”动起来

“兴趣是学习最好的老师”,课堂导入是课堂教学的重要环节之一,其目的是引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机的教学行为.良好的导入就像磁铁一样,能把学生的注意力吸引过来,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率.

例如,在“超重和失重” 新课教学导入中,我们可以演示这样的小实验.

实验1取一装有水的可乐瓶,在底面打一小孔,水从孔中喷出.现让可乐瓶竖直向上抛,问:此时,水还会不会再从小孔中喷出?将孔开在底部和做竖直抛起,增强思维冲突.这一问,还真不敢轻易下结论!实验前,可先让同学们猜测.

实验2将手电筒竖直向上放置,打开开关,旋松后盖使小灯泡恰能点亮.实验时手持电筒,保持它在竖直方向,突然向上加速运动,观察现象.

生活中有许多司空见惯的事,可是只要我们仔细观察,会发现许多意想不到的、有趣的奥秘.并且现象和原有的思维产生冲突,使学生的兴趣和热情得到激发,从而增强认知的冲动性和思维的活跃性.德国教学学家第多斯惠曾说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励.因此平时教学中,教师要精心设计每节课的导入环节,不断创新、尝试新的导入方法,让学生的“心”动起来.

二、体验探究实验,让学生“手”动起来

物理是一门以实验为基础的学科,在物理实验中,学生能体验动手操作的快乐,并激发起理性思考,创设实验教学情景,让学生经历实验过程,不仅可以活跃课堂气氛,更可以帮助学生理解和掌握物理知识,锻炼和提高实验能力,启迪学生的科学思维,形成科学的方法、态度和价值观.

例如,“超重和失重”的教学中,对超重和失重的现象分析,可以采用学生分组实验探究超重失重的原因及实质.让学生利用超失重演示器经历科学探究的一般过程:提出问题——猜想和假设——制定计划和设计实验——进行实验和收集证据——分析和论证——评估——交流和合作.

实验作为物理教学的重要环节之一,教师应引导学生在实验过程中,将所学过的知识进行整合,并通过自己动手实验探究获得新知识,不断激发学生学习物理的兴趣和实验 ,使学生从中感受科学探究的喜悦,营造活泼有趣且有价值的学习氛围,让学生“手”动起来.

三、巧设问题情景,让学生“脑”动起来

现代教育理论认为,“教师不在于要讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,让他们兴趣盎然地参和到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”.巧设问题情景,让问题引人入胜,层次分明,跌宕曲折,充满悬念,可以激发学生学习物理的求知欲和积极性,活跃课堂气氛的同时充分调动学生的思维活动,提高课堂教学效率.

例如,“超重和失重”的教学中,对超重和失重的现象分析,我们还可以这样利用问题引领实验教学.

问1:什么情况下会出现超重,什么情况下会出现失重?

问2:超重还是失重,是由速度的方向决定的吗?

问3:为什么当加速度向上时,产生超重现象;当加速度向下时,产生失重现象?

问题式教学是当前进行课堂教学的一种潮流性方式,它有助于培养学生的主体意识、主动精神,培养学生的创新意识和创造能力.利用问题引领实验及进行总结实验现象,适时巧妙的设问,难度适中,层层深入,触动学生的思维,突破关键,引导探索讨论,让学生“脑”动起来.

四、 教学、师生和谐,让学生“情”动起来

融洽的课堂气氛,和谐的师生感情,使学生能放松的学习,放心的思考,不用担心老师的责骂,也不用担心同学的讥讽.这种状态回答问题的准确率最高,最易产生灵感,语言最易有光彩,见解最易独到.如果教师上课一脸严肃,甚至一脸“凶像”,课堂气氛一定沉闷,甚至紧张.学生生怕惹着你,哪还有心思听课,更不敢起来发言.语言风趣讲解生动,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣.

例如,讲解光的折射知识,告诉学生我们看到水中的鱼其实是虚像,是光从水中斜射入空气中时传播方向发生改变而形成的,这条“鱼”(虚像)的位置比实际的要浅,将这种“鱼”形象地称为“假鱼”(甲鱼),同学生们哄堂大笑,这部分知识学生就掌握得很好.教师要深入学生,尊重学生的人格,和学生打成一片,利用一切手段激发学生对物理的热爱之情.有了良好的师生关系,学生才能热爱教师,听从教师的教诲,做到“亲其师,信其道”,让学生的“情”动在课堂.

总之,只有在每个教学环节中精心设计,创设活泼有趣的高中物理课堂,点燃学生学习的热情,课堂才能充满生机活力,真正让学生在高中物理课堂灵动起来.

结论:关于对写作灵动论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文灵动组成的词语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

让学生享受语文课堂
课堂,究竟应该由谁来主宰?相信很多教师都口径统一:学生。是的,在课改春风的几番洗礼下,我们都懂得“分一半讲台给学生”。但扪心自问一下:在课堂中我。

让学生在心理课堂动起来
〔摘要〕活动是青少年发展的主要途径和载体。但不能为活动而活动,要在活动中适时传授心育知識,做到一课一得。本研究认为,“动”的形式灵活多变且分为不。

让学生在数学课堂中动起来
课程教学不仅能培养学生初步的逻辑思维能力,还能为学生以后的发展打下坚实、可靠的基础。在教学改革如火如荼开展的今天,教师不仅要传授给学生基础知识,。

让活动引领物理课堂教学
2017年12月27日,学校初二物理备课组举办了同课异构教学活动,安排初二物理备课组四位老师进行“世界是运动的”同课题教学研讨。学校全体行政人员。

论文大全