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随着我国素质教育的进一步推广,小学英语课堂不仅仅是45分钟的教师讲,学生只听的过程,而是转变为教师为主导,学生为主体的过程.就是教师如果在这个45分钟课堂教学过程中,一味地灌输给学生一些英语知识,而忽视了学生理解和接受的能力,学生就会觉得英语课非常的枯燥,而因此挫败了他们学习的积极性.所以,我们教师要改变这种沉闷的课堂氛围,最重要的是让小学英语课堂活起来.
我国新课程标准要求英语课程要面向全体学生,注重学生的素质教育.其中特别强调要关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神.我们要充分利用小学生活泼好动的特点,充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素,让学生乐起来、动起来,置身于知识内容的环境中,亲身体验、直接感受,让愉快的情感体验伴随学习过程,把全身心都投入到学习情境中,强化其思维活动,提高学习效率.学习英语同学习汉语一样,都要遵循语言学习的规律和小学生活泼好动,乐于接受新奇的、趣味性强的事物这一心理特点,在教学过程中,教师要精心设计,使英语教学与音乐、语文等学科有机结合,充分调动学生动脑、动耳、动口、动手,激发学生学英语的兴趣,让学生充分体会到上英语课的乐趣.
一是教师可以通过课件展示,引发学生学习英语的兴趣.英语是表意文字,存在着一套拼写与发音相对应的规则,它的形与音紧密联系,而意形关系不大.根据这一特点,我在制作英语课件时,把学生的观察视点放在其形与意之間的联系上,在讲其意时,突出语音,以强化音与声之间的联系.学生们不再是单纯的听录音、跟读,而是在动态的、声情并茂的多媒体教学软件的指引下,听讲、欣赏,尝试跟读、对话,色彩鲜艳的动态画面,将学习的单词或句字的外形与内涵同时刺激学生的感官,激起学习视觉、听觉的愉悦,使学生无意中对学习的内容产生极大的兴趣.学生积极主动地参与学习,打破了传统的英语教学被动跟读,机械背诵的局面,将学生引入快乐英语的大门,课堂教学取得事半功倍的效果.
二是教师可以通过图画切入,激发学生学习英语的情趣.在教学实践中通过发展学生的审美直觉和想象力,培养美感.反过来,美育可以激发和强化学生的创造冲动,培养学生的想象力和直观洞察力,而这些能力对感悟语言是至关重要的.因此,我适时将美术引入英语课堂,教室里,学生们时而挥动画笔,画出了自己能用英语说出来的各种水果、小动物,学生自己设计服装等真是五彩缤纷、栩栩如生；时而展示佳作,用英语把自己的作品展示出来,真是绘声绘色,赏心悦目.眼、耳、口、手、脑多种感官参与,听、说、读、写、画、赏多种方法并举,将学生的注意力牢牢的吸引.学生的心情愉悦而自信的参与,一方面大脑接受信息的渠道多元化,另一方面大脑接受的刺激多元化.这样学生的大脑一直处于兴奋的状态,避免单一感官或少量感官活动导致大脑接受单调刺激而产生抑制降低效率.
三是教师可以通过巧设活动,增添学生学习英语的乐趣.英语教师在课堂上应是个演员,要能表演,要手舞足蹈,用手势、动作、表情、语调传神.不要温文尔雅,死板板地坐在讲台上,也不下来走走,这样的教师是不会成功的.愉悦式全身反应教学要置学生于尽可能的愉悦情景中学习英语,这要求教师应具有一定的组织表演才能,适时的引导学生快速的进入到快乐的英语活动中.每课的教学中,我们都有一个let’s do的环节,让学生们自己编排动作,站起来表演.我们还经常走出课堂,与学生一起在英文歌曲的伴奏下,又舞又跳,孩子们在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识,正确牢固地掌握知识并形成语言技能等 英语课溶入到学生的心灵里,将复杂转化为初级单纯,从原始感知,上升到兴趣认知,学生乐此不疲,英语教学也由此升华！
四是教师可以通过游戏、竞赛,调动学生学习英语的兴趣.在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则.游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥.游戏教学法符合小学生的生理和心理特点.利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求.利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键.
总之,教师要通过各种丰富的教学方式和方法,使本来枯燥乏味的教学内容借助于多种教学手段的优化组合,寓于趣味横生、令人向往的情境之中,使课堂教学活动化、趣味化、交际化,焕发出生命的活力.使学生们全身心的投入,既体验到参与的乐趣,又学会了生活、学会了合作、学会了学习,并在活动中树立了克服困难、夺取胜利的信心,享受到成功的快乐！（单位：吉林省梅河口市解放街中心校）
结论：适合不知如何写情趣方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于情趣论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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