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小学语文论文参考文献：
摘 要：新课程改革的目的不仅是停留在表层的学生积极主动的参和层面上,更应当侧重于课堂有效性的提升.为了积极推进语文教育改革的深入,笔者结合多年的教学经验和新课程改革的独特思考,为小学语文教学的发展起到积极的推动作用.
关键词：小学语文 有效性 实施策略
新课程改革的目的不仅是停留在表层的学生积极主动的参和层面上,更应当侧重于课堂有效性的提升.然而,实际教学中很多小学语文教师对新课程改革认识不到位,导致课堂组织只关注形式而忽略了本质,课上气氛活跃,学生参和度极高,而课堂的时效性却在这形式主义之下出现滑坡.因此,从实际教学出发探索小学语文课堂教学的有效性策略,应当是每一位语文教师必须深思的问题.
一、创设和谐学习环境,奠定课堂有效性基础
新的课程标准中明确指出：小学语文教学要侧重学生能力的发展,包括自主学习、自主交流、自主探索能力的养成.而轻松愉悦的学习环境是促进学生自主探索的沃土,学生只有身心均处于放松的状态之下,才能最大限度的提升学习效果.对于这一点在日常教学中教师感受最为深刻,传统的教学中教师处于主导地位,教师的讲解代表权威性,一方面遏制了学生主动思考的积极性,一方面学生想说也不敢说,严重的阻碍了学生自主学习的发展.随着新课程改革在小学语文教学中的深入,为学生创设放松自主的环境,学生在身心处于放松的状态之下,才能敢于表达,发挥丰富的想象力,此时学习思维得到最大程度的拓展.尤其在小学中高年级学生中,对教材中很多作品都有自己独特的认识和思考,通过文本的学习有自己的体验和收获,这需要教师把课堂还给学生,充分的给予学生表达的时间和机会,竖一次大拇指、点一点头、给学生一个微笑,这些具有激励性的动作都会给学生无穷的动力,从而挖掘学生的思维潜力,提高课堂效率.
二、优化课堂教学设计,开创课堂有效性途径
教学设计在课堂有效性探索中具有十分重要的价值和作用,教学设计的合理性和科学性是提高课堂效率的必要保障.随着新课程改革的发展,各种教学方法和教学手段层出不穷,教师为了取得课改的效果,实现语文教学理念的转变,难免将各种方法策略融为一体,让语文教学呈现缤纷的色彩,然而事实上多则乱,多则杂,很多课堂教学中涉及的项目太多,反而阻碍了课堂实效性的发展.因此,优化教学设计,才是教师应当侧重思考的问题,教师在优化课堂设计中需要从以下几方面着手：教学设计注意详略得当,教师根据不同的教学内容,有针对性的根据学生的接受特点进行设计,详细的部分活动开展要充分,让学生有个性的体验,简略的部分可以缩短课堂使用时间,从而突出重点,明确学习目标,让课堂绽放应有的色彩；教学内容设计主题分明,避免繁多,有的课文教学时由于文章较长,教师希望面面俱到,然而由于时间和学生接受能力有限,导致面面都没有到,无形中阻碍了教学进度,降低了课堂的有效性,因此,教师必须学会取舍,通过深入研读教材,确定教学教学重点,围绕重点组织课堂,以明确目标为引导积极促进学生语文能力的发展,从而实现课堂的有效性.
三、控制课堂教学时间,提供课堂有效性保证
课堂教学具有明显的时效性,要求教师在有限的时间内组织课堂教学,让学生最大效率的获得知识和学习能力.因此,小学语文课堂教学中,课堂时间的控制具有非常重要的作用.然而在实际教学中,很多教师对课堂时间控制不到位,常常出现时间到了,一个版块没有完成；下课了,一节课教学目标没有达成,很多程度上扰乱了课堂教学秩序,长此以往,课堂有效性缺失,严重影响教学质量.而新时期面对小学语文课堂教学,为了实现有效性教学标准,需要教师转换做法,从多角度探寻策略,减少课堂时间的损耗,提高教师组织课堂能力,避免时间的浪费.教师可以从三方面着手：一是做到精讲,尤其是小学语文教学,强调精讲多练,教师只需要在关键点上讲解即可,不必要细枝末节都照顾到,凡是给课堂增加严重的负担；二是做到预设,课堂预设环节不可或缺,只有充分预设才能胸有成竹,临危不乱；三是机智组织,在教学过程中难免出现一些矛盾,此时教师要学会化解矛盾,不要在某一个环境上费太多的心思,反而喧宾夺主,要采取一定“应激”的方法提高教师的驾驭能力、组织能力等.
四、结束语
总之,要提高小学语文课堂教学的有效性,必须从学生的立场进行思考,从为学生创设适宜的学习环境开始,不断创新教学方法,优化课堂设计,有效控制课堂时间,从而保证在规定的时间里,实现课堂的有效性,真正的落实新课程改革思想.
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结论：适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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