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一位著名画家曾经说过,“用一根线条去散步”,这句话表明线条对于绘画来说至关重要.美术课就是培养学生艺术审美能力,初中美术教学内容主要包括欣赏和技法两大部分,学生通过欣赏名师画作,感受线条的魅力,技法课通过自己动手运用线条进行绘画创作.美术课的教学离不开线条,因为线条对于形体、空间、疏密组合、明暗色彩等众多绘画造型语言的表现都具有非常重要的作用.在技法课中的临摹、写生、创作等绘画形式都会用到线条,都需要用线条来进行绘画.那么,初中美术教学中应该怎样有效开展线条画的教学就十分重要,每一个教育工作者都应该重视,本文结合初中美术课的特点提出几点线条画教学的意见,希望对于提高初中美术教学质量有所帮助.
一、初中美术有关线条画的教学中,教师对学生线条意识的培养
(一)在发现线的基础上培养学生绘画的兴趣
绘画作品不仅能够表现形式美感,最主要的是传递丰富的情感,线条对于绘画非常重要,在表达情感上也具有极其重要的作用.我们生活的环境中有各种各样的线条,或潇洒奔放或自由随意,或纤细修长或刚劲有力,或流畅舒缓或错落有致,不论何种形态的线条都充满了美感[1].在初中美术教学中教师要注意充分利用周围的事物引导学生发现线条,感知线条的美,激发绘画的兴趣.比如生活中的电线、弹簧、建筑的轮廓、树木的枝干、公路、五线谱甚至人的头发等都能够直观或者抽象的看成线条,都可以用于美术创作;自然界中的蜘蛛网、树木年轮、水的波形以及树叶的叶脉等都是线条,教师通过引导学生寻找周围存在的线条,增强“线”的意识,继而领略线条的美感以及魅力,慢慢增强运用线进行绘画的兴趣.
(二)在感悟线的基础上提高艺术表现力
初中美术线条画的教学可以分几个阶段,第一个阶段是随意画线培养兴趣阶段,这是进行线条画教学的初期,教师在教学中要注意引导学生多观察线条,在充分观察线条的前提下再下笔作画,初期学生的绘画功底一般都不高,即使线条画的呆滞,缺少美感,教师也应该多鼓励学生大胆地画,要提高学生绘画的信心,培养绘画兴趣.第二个阶段就是增加难度,培养学生的创造力,具体教学方法是让学生自由画出各种线条,比如直线、折线、短线、长线、曲线等,不同的线条会带给人不一样的感觉,就像水平线会让人觉得宽广、宁静;垂线给人的感觉则是积极、挺拔;曲线会让人有一种优美、柔和之感.通过让学生自己画线,自己感受线来增强创作热情,接着用不同的线组合成特定的形状进行绘画.第三个阶段是线要有生命力并提高艺术表现力,我们说把东西画活了也就是绘画达到了使得物体具有了生命力的境界,我们国家传统绘画中的“十八描”就充分体现了线条的表现力,线条最具魅力的表现形式就是中国书法,或行云流水或刚劲有力,线条能够把情感发挥的淋漓尽致[2].在初中美术教学中教师要培养学生绘画中的情感,要求学生画有感情的线条,这样才能提升艺术表现力.
二、初中美术有关线条画的教学中,培养学生运用线条进行创作
（一）寻找创作源泉,培养学生的观察力
绘画创作最重要的是要有素材,这就需要具备一定的观察力以及表现力,初中学生进行美术创作往往不知道怎样开始绘画,就是因为平时生活中不注意观察.俗话说创作源于生活,所有的创作都应该建立在对生活的密切观察、深刻体验、充分认识的基础上,通过对事物的形态构造有深刻的认识才会在绘画时有创造力.写生是美术教学中培养学生观察力以及表现力最有效的方式,写生可以让学生深入生活,对生活了解的更多认识更加深刻,同时写生可以开拓思维,开阔眼界,增强想象力,学生通过自己的所见所听所感增强自身对事物的感悟能力,带着感情进行绘画,从而提高绘画作品的表现力.
（二）在进行绘画创作时突出线的表现力
线条画关键在于装饰,线条具有极强的表现力,通过线条勾画出物体的大概轮廓以及结构分布,同时还可以表现出物体的深浅变化.因为线条本身就有美感,通过线条的粗细长短、疏密以及浓淡等形式的变化来表现物体的各要素,增强表现力.绘画作品中的空间、结构、质地等要素也可以通过线条的安排组织来实现.比如静物写生课,绘画对象是桌子上的一盆沐浴着阳光的鲜花,或者是堆放着的各种颜色的水果,这些静物的描绘都必须依靠线条来完成,绘画步骤中的打形以及定型都需要通过线条的长短粗细、疏密组合等形式变化的手段来完成,鲜花或者水果的色彩,形态,光影等都通过线条来表现,通过各种线条的不同组合慢慢将鲜花或者水果在纸上表现出来,线条的完美使用会使这些实物跃然纸上,生动传神,这就使得线条具有了极强的表现力.
（三）线条的合理使用让绘画作品更具创造力
当学生具备一定的绘画功底,对线条具备一定的感悟能力,能够运用线条进行创作,教师在教学中就应该提高对学生绘画创作的要求,艺术最重要的就是天马行空的想象力,就是丰富大胆的创造力.在进行线条画创作时,素材可以是静物或者动植物,也可以是人物风景以及建筑物,绘画方式可以是想象画记忆画,亦可以是装饰画[3].不论哪种素质,何种形式学生在进行绘画时一定要自己进行想象.比如让学生画静物,教师在教学中不仅要让学生把东西原原本本地画出来,还可以要求学生充分运用线条的表现形式画上具有装饰性的花纹,就像水果,根据水果的特征装饰性地添加一些花纹图案等来增加美感,从而实现艺术创作.
在初中美术有关线条画的教学中比较重要的一部分就是人物头像画,进行人物头像绘画时对于线条的运用达到了极致.初中美术教学中,教师在进行人物头像教学内容时,教学目标是要让学生掌握头型以及五官比例尺在绘画艺术中追求的“八格”和“三停五眼”,在此基础上还要深刻意识并做到“形神兼备”这样的人物画才具有艺术创造力.人物头像绘画作品的美感追求的并不是现实意义上的“五官端正”“浓眉大眼”等概念,而是要运用合适恰当的艺术语言来对生活中具有特征的形象进行艺术创造.比如人物头像画中的代表作《老矿工》,这幅画作周思聪先生极为传神生动地塑造了一位老矿工的形象,为了表达老矿工饱经风霜历尽沧桑的脸部特征,画家运用了各种线条以及线条进行各种排列组合来表现老矿工的面部特征,达到了传神的效果.
三.结束语
初中美术教学教师要充分根据学生的具体情况合理安排教学进度,对于线条画的掌握做到由浅入深,由表及里,最终达到绘画作品所要求的表现力.教师应该注意培养学生的观察力,感悟力,多进行绘画练习,让学生在自己观察、感受、动手的过程中发现美进而表达美,同时要注意培养学生的创造力,艺术离不开想象,离不开创作,激发学生进行创作的,并注意培养学生创造性的思维能力.艺术教育工作者有义务引导学生走进艺术,感悟艺术,热爱艺术,培养学生艺术创造力.
参考文献：
[1]李艳.初中美术有关线条画的教学“线”出变幻无穷的魅力--谈初中美术有关线条画的教学探索[J].课程教育研究（新教师教学）,2013,（10）：130-132.
[2]王山东,刘学慧,陈彦云等.初中美术有关线条画的教学基于特征流的抽象线条画绘制[J].计算机学报,2014,37（3）：611-620.
[3]贾玉婷.线条之美--初中美术手绘线描装饰画的创作与技法[J].飞（素质教育版）,2013,（11）：86-86,87.
（作者单位：福建三明市梅列区教育局）
结论：关于美术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关美术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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