对小学英语教学策略尝试,本文是一篇关于教学策略论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
教学策略论文参考文献：
小学英语是学生学习英语知识的启蒙阶段,在这一阶段教师要讲究教学策略,满足学生的需要,激发学生的学习 ,为小学生的英语学习打下坚实的基础.以下是本文结合小学英语教学实践探寻的几点教学策略,仅供参考.
1. 采用形象教学,符合年龄特征
小学生思维以形象性为主,尚处于认知的初级阶段,所以单调乏味的讲解,往往无法吸引学生的注意力,久而久之,容易激发学生的逆反心理.因此,在英语教学中,教师要遵循小学生的认知规律,将乏味的英语单词融入有趣的教学活动中,并采用直观形象的教学方式,以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,如：多媒体、图片、实物、绘画等,都可以有效吸引学生的注意力,让学生积极参和学习活动,从而取得更好的学习成效.例如,在教学“run、jump”等表示动作的单词时,教师可以采用多媒体制作熟悉的人物动画,并使其做出相应的动作,配以相应的单词,这样一来,就可以将单词的学习和思维充分结合起来,帮助学生更快地掌握单词,从而达到提高教学效率的目的.
2. 开展游戏教学,提高学习兴趣
游戏是孩子们喜闻乐见的一种活动形式,如果我们能够将游戏活动和我们的英语教学结合在一起,让原本枯燥的英语教学变得生动有趣,激发学生学习英语的热情和动力.在学习英语词汇的过程中,我们可以使用游戏教学法,让学生在享受游戏活动带来的乐趣的同时,熟练掌握英语词汇知识,强化学生对英语词汇的记忆,提高学习效率.例如,在教学和颜色有关的词汇知识时,笔者设计了一个问答的游戏活动：首先教师点一名学生回答问题,教师可以指着教室内的任何物品和人进行提问“What color is this?”然后点一名学生回答问题,被提问的学生需要使用英语来回答,然后将对应的单词写在黑板上,然后让其他学生检查单词拼写是否正确,如果出现错误,则要接受惩罚.如果回答正确则被提问的学生变成提问者,继续点名提问“What color is this?” 通过这样一个活动可以活跃课堂氛围,提高词汇学习的趣味性和生动性,将大家的情绪调动起来,激发学生参和的热情和动力,同时为了避免受到处罚,学生们积极表现,对词汇的掌握也会更加牢固,教学效果事半功倍.
3. 培养文化意识,提高理解认知
英语是一种语言文化,想要深入理解词汇的含义,我们就必须要要了解西方的文化,把握中西方文化的差异,这样,学生在学习的过程中才会理解英语词意的真正含义.例如,在学习“yellow”这个单词的时候,我们知道在“yellow”这个单词的中文含义是 ,在中国 不仅是一种颜色,同时,还可以形容* 之物,但在西方就没有这种含义；再例如,中西方熟人见面的问候方式也各不相同,在中国,我们喜欢问：“你去哪里了?”但是美国人确认为这是一种侵犯个人隐私的行为,所以,他们不会随意使用“Where are you going?”这句话来询问对方.此外,课外生活中的文化差异.例如,中西方在饮食、传统服饰和运动项目上有很大的差异,同时,从中西方节日上的不同我们也可以看出中西方文化的不同之处,比如,元旦New Year’s Day和圣诞节Christmas Day等等.
4. 积极鼓励学生,提高学习效率
小学生刚刚接触英语,在好奇心的驱使下学生学习的积极性比较高,而且由于内容的难度较低,所以学生学习的兴趣十足,但是随着学习的深入,特别是知识难度的加大,学生就会感到越来越吃力,从而逐渐失去学习的动力和热情,甚至有的学生萌生了放弃学习英语的念头.仔细总结起来,之所以会产生这种情况,很多一部分原因是学生们缺乏自信心所致,在难度加深的英语知识面前产生了畏惧心理.要想解决这个问题就必须从教学方法的创新上面入手.首先,教师要对学生的能力有信心,多鼓励,少批评,采用奖励制度,为学生提供轻松愉快的英语学习环境,增强学生自信心,激发学生学习的积极性和主动性.比如,在教学过程中,教师要多使用一些鼓励性语句“Good. Very good. Excellent. Well done. / A good try. Try again/Wonderful/Perfect/A good answer/Nice work. ”让学生重拾学习的自信心,让学生自发地参和到学习活动中来.
总之,作为小学英语教师,要在今后的教学中根据学生的实际水平和教学的实际需要,不断改进完善教学策略,提高自身教学水平,促进学生更好的学习和应用英语知识.
（作者单位：山东省淄博市高青县花沟镇中心小学）
结论：关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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