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【摘 要】教师之爱的内涵非常丰富,在不同教师身上有着不同的表现,需要在具体的教育环境和师生关系中予以领会和把握.现就多年来的亲身体会,谈几点关于师爱的看法.
【关键词】师爱 学生 尊重 博爱 期望 理解 宽容 信任
在教育中,教师对学生的爱应当是理智的,而不应是盲目的、冲动的.师爱如何体现,说法不一.有的老师说：“师爱体现在能够全方位地接纳学生,甚至包括他们的缺点和错误,继而倾注真挚的爱心与热情的鼓励；师爱体现在学生孤独无助时,能赐予一道友好的目光,一声亲切的呼唤,继而给予支持、给予力量；师爱体现在当学生遇到失败、遭受挫折时,能给予适当的点拨；师爱体现在怀着一片爱心去指正、批评学生的缺点和错误,做到严中有爱,在严的教育中体现对学生的挚爱等”当然,这些是师爱的具体体现.其实,教师之爱的内涵非常丰富,在不同教师身上有着不同的表现,需要在具体的教育环境和师生关系中予以领会和把握.现就自己多年来的亲身体会,谈几点看法.
一、教師要尊重学生
苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心.就是保护儿童的潜在力量.”如果在教学中伤害了学生的自尊心,也就从根本上摧毁了学生成长的力量,尊重和理解首先要建立在平等的基础上,没有平等也就没有尊重和理解.对于教师来说,学生的年龄一般都较小,知识水平、生活经历等也肯定不及教师.但教师要懂得在人格上学生与自己是平等的.现实中,教师对待学生不应表现出不平等,不应不论学生感受如何、也不论对错,不高兴就训斥、挖苦讽刺学生.教师有主动尊重学生人格的义务.教师应充分地了解自己的教育对象,诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、特长、潜能、心理状态、家庭状况以及缺失的成因,做到客观公正的评估,教师才能避免偏颇,给学生以尊重和关爱,尊重学生就是尊重学生的兴趣和意愿,每个人都有自己的兴趣和爱好,都喜欢做自己喜欢做的事情,有的遇事,好发表议论、爱表现；有的“别出心裁”,提出许许多多“越理犯规”的建议.这时教师应因势利导,而不能批评或讽刺挖苦学生.如在教学五年级时,班级有一位女学生,家庭生活特困难.她的穿着在班级最差,小吃她没有；必交款项,她父母东借西凑最后一个交.但她非常爱面子,不愿让同学知道她的窘境.我知道到这个情况后,经常默默地帮助她,渐渐和她交上朋友,她有话也愿意和老师讲了,并非常感谢老师给她面子.教师尊重学生,应给他们一个相对“自由的空间”,让他们放飞自己的心灵,去思考、去奋斗等
二、教师要博爱学生
身为一名教师,应有博爱的胸怀,为此要做到“三爱”：一对优生要严爱.在肯定他们优点的同时,采取提醒的语言事实求是地指出他们的不足.如一男生学习成绩非常优秀,一次五年级语文测验后,他炫耀自己,贬低同位的差生.针对这一男生的表现我只是侧面对他说：“你很优秀,但要记住,虚心使人进步,骄傲使人落后.同学间要互相帮助、团结友爱等”这样让他意识到身上有优点也有缺点,使之不断地反省自己.所以,对于优生要有更高更严的要求,使他们不断向新的目标奋力登攀；二对中等生要厚爱.他们处事谨慎、腼腆、本分,品德表现和学习成绩一般,平时不引人注目,他们的心理共性是不成熟、不稳定、意志薄弱、可塑性大.为调动这些学生的积极性,使他们认识到自己的价值,教师与他们交往时注意从每一个学生的实际出发,态度和蔼诚恳、以情动人、循循善诱,采用号召性语言,促动其心灵,增强他们的自信,鼓励他们明确自己的近期奋斗目标,积极进取.在课堂上给予更多展示自我的机会,让他们承担班级里更多的工作,使他们体验到自己在学习、工作中的价值,树立自信；三对落后的学生要宽爱.这些学生由于会受到老师的批评、同学的冷遇,久而久之,他们容易变得自卑和退缩,自暴自弃.之此,教师面对差生应认识到他们的差只是暂时的,应树立后进生能成才的信念.应该认识到他们有发展的空间.对于这些学生,教师应偏爱,多给他们一份尊重,教师应了解他们的心理特点,摸清造成后进的原因,结合学生的个性特点、家庭状况采取有效措施,还要关心爱护他们,不嫌弃、不歧视、不疏远他们,且要关怀、亲近、热爱.当他们有错时,教师尽量避免在公开场合批评；当成绩很差时,教师不去指责和埋怨,而是耐心帮助查找原因并找出解决方法,教师要善于捕捉他们身上的闪光点,挖掘其自身的潜力,为他们搭建一些崭露头角的舞台,使他们从多方面体验到成功的快乐与自身的价值.教师要及时肯定他们取得的成绩,及时分析、引导,持之以恒定会取得事半功倍的效果.
三、教师要对学生满怀期望
期望意味着不失望、不放弃、不漠视.教师如果信任、喜欢、重视某一个学生,这个学生因感受到教师的正面期望就会更加自尊、自爱、自信、自强,诱发出一种积极向上的.反之,学生则表现出厌恶、失望、轻视等情绪.教师对学生的成长要始终满怀期望,并通过肯定、信任的语言,满意、喜悦的神情来传达这种期望,给学生带来巨大的精神力量；教师要不急不燥、冷静行事,要能反思,替学生多想,要满怀爱意,对学生进行指导、帮助.
四、教师要理解学生
陶行知先生曾说过：“我们必须会变小孩子,才能做小孩子的先生.”也就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好.只有理解学生的人才能真正走进学生的内心,只有深入到学生的心灵,才能真正的理解学生,教育学生.
五、教师要宽容学生
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.”宽容是在认识上理解学生,在情感上关心学生,在行动上引导学生.教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰,所收到的效果远远胜于惩罚.宽容是用发展的眼光看待学生,对有错的学生给予宽容,就是给学生以机会,给学生以期待,能有效调动学生的积极性.宽容是一种无私的爱,可以缓解师生之间的对立情绪,转化学生的逆反心理,使教育收到最佳效果.
六、教师要信任学生
信任学生是一切教育教学活动得以展开的前提条件,是决定教育成功与否的关键要素,也是当前教育实践对教师提出的理性要求和职业道德的应有之义.不可否认,教师信任学生,可以使学生在受到尊重的同时更加自律和自信.
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