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主题:英语写作论文写作 时间:2023-12-28

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摘 要:英语写作在英语学习中有举足轻重的地位,它不仅可以培养学生的逻辑思维能力而且也能体现学生的综合英语素质.为了更好地突显出中学生在使用英语写作技巧中存在的问题,本研究以感城中学初三年级为研究样本,就英语学习当中的写作版块进行探索.得出如下结论:老师的教学方式对学生的学习成果有很大的影响.该研究采用了问卷调查和访谈研究对象这两种方法,找出该年级学生在英语写作中存在的一系列问题,并对此做出对策研究,和此同时给出相关的建议.

关键词:英语写作 教学方式 对策研究

学习英语学习的技能,不仅有利于我们有英语学习的一个更全面的了解,更重要的是研究方法在一定范围内,可以更有效和更系统地指导研究学者的工作学习.学习技能只是为了有效地提高了学生的学习,以及较大的可能性进行研究,并在英语学习过程中的问题给出对策.彼得里奇(2002)认为,有9种写作策略.肖建壮(1997)认为,写作方法是:选词,造句,段落和文章组成.从英语学习方法通常广泛研究不同,这项研究探讨了初中英语写作技巧,具体地说,从微小的部分探讨,找出那些存在于初中学生英语写作中的问题,进行分析,并得出结论的解决方案,以及一些建议.对中国初中学生提高英语写作来说,这将是一个很大的突破,除此之外,也加深了初中英语写作教学的改革和经验和理论基础.在一般情况下,这项研究的最终目标是能够让初中学生的英语写作能力有了更深刻的认识,正确地使用它的教师的指导下,并在实践中做到这一点.

一、感城中学学生英语写作现状调查

(一)调查的目的

感城中学坐落在海南省东方市.它是在城市和农村下方一所公立学校,它的英文教育比其他学校落后,这足以成为农村学校的典型代表.为了直接了解中学生英语写作现状,本次调查采用的三年级学生感城中学为例.英语是最广泛的语言在世界上,和科学,技术和社会的发展,英语国际地位变得越来越重要.同时,作为中国学生,英语学习是非常重要的,因为这是高考的一个重要组成部分.英语写作,这似乎是在英语考试中得分较高的部分,但大部分学生失去更多的分数,因为在写作成绩的基础薄弱,这是非常令人遗憾的.为了让学生更好的写作技巧在英语和建立稳固的基础以书面形式,本次调查将进一步分析,以确定在英语写作初中学生的能力问题,作者也提出了相应的对策.

(二)调查结果

调查感城中学的初三年级学生.这里涉及三个普通班,约210名学生.这三个班具有相似的人数和学习基础,可作为本调查的样本数据.调查目的是针对第一次期中考试,三个班学生的成绩将被调出,做了五个部分英语考试平均分的统计数据.(注:听力,20分;10分;阅读,20分;写作,15分;语法,10分)

从表格1中我们可以看出,学生的英语写作平均分非常的低,其他部分的平均分也不是很理想.由此可见,农村地区的英语教育很落后.根据三个班级学生的英语考试状况来看,分数不理想.老师们应该思考为什么会出现这样的情况,否则这些问题将不会得到解决.对于老师来说,有以下三个问题:

首先,老师缺乏意识.一些老师认为英语写作在英语老师当中并没有占据重要的地位,只要掌握少数的单词,学生就不会市区很多分数.

第二,训练比较单一.一些老师的英语写作课堂的方式总是让学生照着抄写,学生所写的话题都是有老师来决定,这种教学方式不能调动学生的写作积极性.

第三,在批改作文时只标出错误的地方.很多老师在写作上付出了很努力和时间,却总是使用老师写学生改的单调方式,学生和老师之间缺乏互动性.

对于学生而言,有两个问题:

首先,信息量少,缺少语言训练.英语写作是衡量一个可以全面衡量学生如何使用语言的标准.比如词汇组织能力,语法使用能力,文学涵盖量和交流能力,培养这些能力都不是一日之功,学生需要在日常的环境里大量地练习和积累.

第二,学生语言功底弱,文章的布局较为分散.一些学生没有牢固的语言功底,他们普遍的问题集中在单词的错用,词义误用,时态的混淆.除此之外,学生的学生习惯也非常的不好,缺乏意志力.课堂教育和老师的课程管理能力在决定一个学生的学习态度中占据着很大的比例.随着时间的积累,学生的遗留问题就会和曰俱增.从基础的拼写和语法到全方位的写作,限学生对于英语写作没有一个完整的概念,学生很难正确学习,导致了他们英语写作的分数得不到提高.

(三)数据分析

这不难看出,由于五班的词汇平均分是最高分,所以,五班写作平均分比其他两个班更好.对于这种现象,我们可以知道,词汇的熟练程度会影响英语作文写作的能力.针对调查问卷反映的问题,笔者给出了以下建议:

首先,教师在传授新的单词时应引导学生运用词汇造句,这样可以提高学生在写作时造句的能力,更重要的是,语法也对英语写作的影响.教师向学生传授知识时,侧重于实践词和句子的援助,这些方法可以使学生留下深刻的印象,他们不仅仅是为了造句,从中也可以得到一些锻炼,在同一时间,这样的方法可以让学生提高水作者简介:李娜,琼州学院外国语学院1 英语本科(2)班本科毕业学生.基金项目:省社科联项目,课题编号:HNSK(20)15-20.平打下坚实的写作基础.

其次,在学生的写作训练过程中,根据学生的情况,老师可以通过进行个别咨询,团体咨询或辅导集体各种培训方式,帮助学生完成写作任务.

最后,在写作训练后,教师可以采用灵活的方式,如自我评价,小组评价,师生互动评价等评价学生的英语作文,通过这些方式,鼓励学生参加他们的学习合作参和,让学生展示自己的大胆设想.

二、思考和对策

(一)英语写作的影响

英语是英语考试一个高度集成的一部分.它不仅反映一个学生的英语基础,也考察学生的综合语言运用能力.有多种原因影响学生英语写作:

结论:关于对不知道怎么写英语写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

如何提高学生的英语写作能力
[摘要]目前绝大多数学生对英语写作心存恐惧。教师可以从以下几方面来培养和提高学生的英语写作能力:让学生加强对词汇和句型的使用;让学生加强背诵,增。

如何有效提升学生的英语写作能力
摘 要:写作能力是衡量英语学习者语言技能的重要标志,也是高考的必考内容。然而在目前的写作教学中,教师的“教”和学生的“学”却是“费时低效”。 因。

如何提高学生的英语写作水平
摘 要:在英语教学中,英语写作始终都是一项难题。它主要对学生积累单词与综合运用语法能力进行考察。学生通常在英语检测中过于马虎,这样就会影响整体成。