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我国近代教育家夏丏尊先生说：“没有爱就没有教育.”这句话一语道出了教育的本质.如果一个人选择了教师这一职业,却没有做好为学生无私奉献的思想准备,那么,他很难尽到一名教师的职责,更不用说成为一名优秀的教师了.所以,拥有一颗热爱学生、热爱教育事业的心,是做好班级管理工作的前提条件.
要想成为一名出色的班主任,首先必须具备“三心”：爱心、耐心和责任心.
学会倾听
苏格拉底说过：“上帝让每个人都有一张嘴巴,两只耳朵,就是让你多听少说.”真正的倾听有时比语重心长的教育更有作用.
作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,认真倾听他们的心声,了解学生的疾苦.知道他们在想什么?有什么高兴的事?有什么烦恼的事?生活中遇到了哪些困惑?是什么方面的问题?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础知识问题?通过倾听,真正走进学生的内心世界,感知他们的一切.只有站在他们的角度考虑问题,班主任才能对要处理的问题有比较清醒的认识,才能做到对症下药,有的放矢.
在了解学生的时候,我们首先要懂得放下架子,俯下身去和学生相处,使其“亲其师,信其道”.
但事实上,在实际工作中,多数班主任却不愿意倾听学生的烦恼,不愿意听学生的唠叨.总认为自己是老师,在学生面前应该保持师道尊严,总认为自己应该高人一等,比学生高明,没有必要倾听学生的诉说.
班主任只有学会了倾听,才能够深入了解学生的内心世界.在这样的过程中,学生才会感到班主任对他们的尊重和关怀.他们才愿意把自己的想法、愿望、困惑向班主任倾诉,并希望得到班主任的尊重、理解和帮助.
班主任必须明白：这个时候所进行的交流,是心和心的交流,是灵魂和灵魂的对撞,是师生感情的互动.所以说,倾听是实施有效教育的前提.
学会欣赏
一位教育学家说过：“人性中最深切的禀质是渴望被人赏识.”美国心理学家特尔福德也认为,让学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机.前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,从而获得老师的称赞,增进友谊.后者则是一种更高级的动机,它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现,如追求别人对自己的尊敬,希望获得别人的肯定和赞扬等,这两种动机是学生具备学习的自觉性和积极性的心理基础.基于这两种动机,若要让学生能积极进取,刻苦求学,班主任应该毫不吝啬地赞扬学生身上的各种优点.
学会用欣赏的眼光看学生,关键是要端正对学生的态度.作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通.如果总是想着他们是九年义务教育中的“次品”,那是很难擦出爱的火花,不爱学生,也就谈不上欣赏学生.
学会尊重、理解、爱护学生,特别是身上有着不少缺点的学生,是学会用欣赏的眼光看学生的第一步.有一句话说得好：“好老师能发现孩子身上的优点,告诉他应该怎么做；坏老师总是发现孩子身上的缺点,告诉他不应该怎么做.”
其实,每个学生都有各自不同的闪光点,作为班主任要善于發现他们身上的闪光点,并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导.
我班学生刘顺开,思想自由散漫,不思进取,学习成绩差,习惯差,对自己没有信心.在多次的交谈中,我了解到他乒乓球打得好.于是我帮他报名参加了市里组织的中小学乒乓球大赛,结果他在比赛中荣获二等奖.通过这次比赛,他重新找回了自信心.此后他一直努力地改变自己,终于一步一个脚印地重新塑造了良好的自我形象.
学会赞美
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵.”赞美是一种鼓励,也是一种肯定.赞美可以让平凡的生活变得美丽,赞美可以把生活中不协调的声音变成美妙的音乐,赞美可以激发人的自豪感和上进心.也许一次小小的赞美,就能改变人的一生.
《教育学》告诉我们,学生需要教师的赞美,赞美是师爱的表现,是对学生的积极的肯定.班主任只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花,才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情.
赞美学生说起来易,做起来却难.郑杰的《给教师的一百条新建议》一书中,有一篇《学会赞美真的很难》的文章中写道：“领导不赞美教师,是怕教师受了赞美忘乎所以,飘飘然忘了自己是谁；还怕赞美了这个没赞美那个,会被人猜想被赞美的是否和领导有特殊关系.班主任赞美领导吧,怕有拍马之嫌.同事之间赞美吧,又怕贬低了自己.赞美学生?不,真正努力学习成绩优异、让我心满意足的学生又没几个,叫我怎么赞美得起来呢?几乎所有新接班的班主任都会由衷地感叹：这一届学生大不如前,叫我怎么赞美呢?所以我们的赞美越来越吝啬.”
的确,要做到毫不吝啬地赞美学生并不是一件容易的事,特别是在赞美后进生时,更需要班主任讲究一定的方法和技巧.
首先,要真心真意,实事求是,事出有因,有理有据.只有发自内心的赞美,才能真切打动人心.第二,要具有针对性,夸在“点子”上,这就要求班主任善于发现学生的闪光点.第三,要让赞美具有推动鼓励的作用,引发学生内心的认同感.第四,要把握时机,及时给予赞美,使学生继续努力.第五,赞美时要把握分寸,坚持适度原则,因人而异.第六,赞美次数不能过多,过于频繁的赞美,会使其效果大大减弱.
我们用真诚、爱心对学生,多一些赞美,少一些批评,学生就会多一份自信.让我们在教育中学会赞美,使学生在人生道路上,走得更加快乐,走得更加自信.请记住：一个善于赞美学生的班主任必定是一个受学生喜欢的老师,必定可以享受到更多人生快乐的人.
学会倾听,让学生感觉到爱和尊重；学会欣赏,让学生笑得如朝阳般灿烂；学会赞美,让学生变得更自信.作为班主任,我们在繁忙而琐碎的工作中享受着育人的快乐,真爱无声,让我们学会耐心地倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,发自内心地赞美学生的优秀品质,以德服人,以爱育生,让我们的教育在心和心的交流中,情和情的激荡中成就学生完美的人生.
（作者单位：湖北省钟祥市长寿路学校）
（责任编辑 陈 殷）
结论：大学硕士与本科人毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人为什么会死方面论文范文。
以爱育生，用心经营
[摘 要]一个班级的管理，班主任的作用旨在关键。对学生的爱和关心是班主任一切工作的出发点。本文就如何加强班主任的引导作用作简要的体会小结。[关。
德服人爱育生
进入21世纪，随着科学技术的发展，各用人单位在进行人才选拔时，不只是关注其过硬的专业知识和技能，对其个人素养的关注也成为重要方面。作为学生道德观。
陈静颐因爱重生借力腾飞等
陈静颐出身在医学世家，大学毕业后进入医院工作，几年后辞职经商，从事保健品行业。2008年，她被确诊患上白血病，这场疾病不仅让她备受折磨，家人也为。