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也谈论文参考文献：
摘 要：微课这种微小型课程,是新型现代信息技术顺应教育新环境的变化,以“短小、生动、开放、探究”为特点,进入普通高中语文课堂教学,利用动画了的音、视频,巧妙地恰当地穿插在教学过程中,大大激发学生学习语文的兴趣,有力提高语文课堂教学效率和学生学习效率,有力助推高中语文高效课堂的建设.
关键词：微课；语文；高效课堂；建设
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0150-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.095
众所周知,普通高中也有些基础薄弱的学生,学习的不如意往往导致他们对语文的学习不太重视,学习的兴趣也不浓厚.传统意义上的语文教学,教师被动地对知识进行“填鸭式”的灌输已是常态,普通班的一些学生课堂上不配合老师,不喜欢听语文课,相应也成了一种课态.有些年青教师试图借鉴一些语文课改新理念、新模式、新方法、新经验,有时也由于学生的语文素养语文能力上不去,尝试上一段时间后也就无奈作罢、逼迫叫停.一些老师按照上级教育主管部门倡导的“杜郎口”课堂教学试验,也只是照猫画虎,一阵跟风,课堂教学实际效果并没有大的改观,高效优质的语文课堂教学环境并不能真正构建起来,学生的语文学习也没有大的起色,语文成绩仍处偏弱低下.教师良好的教学风格并不能真正形成.针对上述情况,我们承担的市级科研课题“利用现代信息技术和优质资源构建高效课堂建设”,着眼于“微课”这一现代信息新技术新资源,积极探索这种短小精悍、音像并茂、生动活泼的课堂教学新模式,激发原本就有猎奇心理的基础薄弱的后进生的学习兴趣,实现翻转课堂,有效有力地助推了高中语文高效课堂建设.本人结合自己的课堂教学实践,也谈谈自己对微课的一些粗浅认识和做法.
一、利用微课制作导学案,帮助学生课前预习
后进生课前一般没有预习的习惯,即或预习也只是提前读一下课文而已,预习不得法也不认真,更没养成课前预习的好习惯.这样导致教师课堂教学只能使用旧环节、旧模式,按部就班、一成不变进行写作背景介绍、作者简介、学习疑难字词、范读课文等,花了大量的时间只是让学生基本熟悉课文相关内容,这些本来是学生预习时自主解决的内容,教师只能无奈地花大气力长时间灌输,有时范读课文、自由读读课文,如果课文篇幅过长,就会耗时过长.课堂教学节奏缓慢,气氛沉闷不活跃,学生一点兴趣也提不起来,听得云里雾里,昏昏沉沉,有些学生更是睡意蒙眬,瞌睡得不断点头,一点精气神都没有.这样,教师教得累,教学效果差,何谈高效优质的课堂教与学呢?既然学生缺乏课前预习的主动性,我就结合课件制作微课精心设计导学案来指导帮助学生预习,事先告知学生微课网络资源十分丰富.微课助力学生预习了新课,还能获得许多鲜为人知的逸闻趣事和课文有关的大量知识.这样课堂上,写作背景、作者介绍等相关资料学生预习时也主动获知,就不必教师再费口舌一一介绍,这就大大缩短了教学时间,让师生有更多的时间和精力致力于重难点的探究和知识的迁移拓展,也就相应提高了课堂教学的时效.
导入时,利用微课设置课文有关的历史事件、人物故事、精彩的影视片段、名师的导入精彩瞬间等,激发学生兴趣,集中学生专注力.
如我上《失街亭》一文第一课时中,插入了电视剧《三国演义》片头和课文中孔明挥泪斩马谡的片段,让学生在雄浑的音视频画面感染下,在精彩短片的吸引中,进入一种浓厚的身临其境的学习氛围中,自然而然对课程就有了学习的探究的兴趣.
二、利用微课巧妙快速展示学习目标,突出教学重难点
一堂好的语文课,学生必须带着目标任务去学习,因此一开始老师必须进行教学目标学习任务的驱动,让学生明确本节课的学习目标,明白学习的重难点,这也是打造高效课堂的基本要求.如我在教学苏轼的著名豪放词作《念奴娇·赤壁怀古》时,截取名师教学微课视频,在名师的指点下让学生明确了如下教学三维目标：1.知识和能力目标：在诵读中把握诗歌感情基调,感受词作雄浑壮阔的意境,初步把握苏轼豪放词的风格特点.2.过程与方法目标：深刻理解词作中作者塑造的周瑜这一形象的意义,学会分析本词塑造人物形象时所用的对比、衬托等手法.3.情感態度价值观目标：体会诗人在这首怀古诗中寄寓的复杂的思想感情.除了让学生明确了上述学习目标,还让学生明确了重难点,那就是赏析并掌握本词塑造人物形象时运用的表达技巧,感受作者在词作中流露的丰富复杂的思想情感.
三、利用微课引导学生对课文进行深层次的探究
中学语文新课堂,不能仅仅传授课本上的浅显知识,为了进一层培养学生的思辨能力及深入探究能力,也为了不使学生答高考阅读题时不深入思考,浅尝辄止,编述答案要点时凭感觉乱写一气,致使答案要点不全面不精准.因此,在平时的课堂教学中,教师要深入透彻挖掘教材,适当地深入延伸,以便培养这方面的能力.例如在《鸿门宴》一课教学中,楚霸王项羽作为失败的英雄,必须深入探究其失败的根本原因.为此,我从网络中搜集查找到相关材料,整合后精心制作出微视频,并插配上恰当的文字：楚汉相争,项羽占尽优势,陈兵四十万要与刘邦在新丰鸿门决一死战,可项王为何在鸿门宴上放走刘邦,放虎归山,最终导致自己日后陷入四面楚歌,最后兵败垓下自刎而死.这样通过微视频声像图文来吸引学生,激发学生对项羽失败的深层次的原因进行深入探究.在微课的辅助中,学生思考积极深入,讨论的参与度高,讨论热烈,发言争先恐后,课堂合作探究的气氛十分浓厚,也大大提高了学生学习的水平和效率,这样的课堂才是新形势下的高效优质课堂.
总之,微课辅助高中语文课堂教学,已经成为一种流行趋势,教师应根据自己的课堂所授内容,恰当利用微课视频,为课堂注入新鲜活力,让微课在高中语文教学中绽放异彩,成为助推高效优质课堂的有力武器.
参考文献：
[1] 蒋莘苗.利用微课构建中职语文高效课堂[J].中学课程辅导（教师通讯）,2015（7）.
[2] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013（4）.
结论：适合不知如何写也谈方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于也谈论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
利用微课理念提高语文课堂教学效率
一堂课45分钟，多少容量为佳？教师讲多少，学生练多少，才算有效课堂？其实，有效课堂并没有定量的标准，学生学到了知识并知道怎么运用，就说明课堂教学。
微课在高中语文教学中作用
摘要：微课是近年来新兴的一种教学手段，它是完善知识传授方式的一种新尝试，弥补了班级制教学的一些缺陷。本文从语文教学空间扩大化、教师专业化、教学资。
微课在高中语文阅读教学中有效应用
摘 要：随着新课程标准的实施，高中语文教学方法得以创新，尤其是阅读教学方法变得更加多元化。信息技术的迅速发展，将微课应用在阅读课堂教学当中，弥补。