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意识淡薄论文参考文献：
摘 要：生命危机意识是指人类在主观上有意识地关注或警惕不利于生命自身或危及生命自身事态的一种主体自觉.大学生生命危机意识淡薄,主要表现在生命危机警觉程度不高、生命危机防范意识薄弱、生命危机应对能力较差,这里有客观环境的影响,也有大学生自身的原因.在解决途径上建立社会、学校、家庭和个人参和的体系形成教育合力,强化社会管理、加强学校教育、重视家庭责任、提高自身素质,增强大学生生命危机意识.
关键词：生命；危机意识；大学生
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）06-0108-03
我们已经进入经济和技术都高度发达的时代,危机已经成为生活中不可避免的事物.无论是自然灾害还是人祸,其影响的广度、持续的久度、危害的烈度都大大的超过以往.然而在现实生活中,大多数人还是秉承着危及生命的事件只会出现在报纸、广播、电视及网络上,根本不会降临在自己身上的态度.生活在“ 塔”里大学生更是抱有此种侥幸想法.校园事故发生的频率居高不下,就是大学生生命危机意识淡薄最有力的印证.研究大学生生命危机意识淡薄的表现,分析其原因,找到解决的途径成为一项紧迫的现实问题.
一、大学生生命危机意识淡薄的主要表现
生命危机意识是指人类在主观上有意识地关注或警惕不利于生命自身或危及生命自身事态的一种主体自觉.大学生生命危机意识淡薄主要是在思想上、心理上、行为上表现出生命危机意识缺失的现象.
(一)生命危机警觉程度不高
危机是什么,大学生普遍不知.思想上对即将到来危机或情况的变化缺乏敏锐感觉,甚至当危机潜伏在身边仍浑然不觉[1].生命危机警觉程度不高的问题在大学生群体中表现最为突出——来自北京市社会科学院的调查.2015年5月15日山东水利职业学院“大一女生校外留宿意外死亡警方：一氧化碳中毒”.大学生对身边的危机和潜在的危机做不到心中有数,意外身亡因其自己根本就不会想存在着伤害自己的危机.当危机发生时警惕性也不高,即使是在已经出现异样的情况下,依然大意,所以类似这样的事件比比皆是,令人痛惜.
(二)生命危机防范意识薄弱
大学生的生命危机防范意识普遍比较薄弱.心理上没有预先做好应付攻击或避免伤害的各种准备.在日常生活中,大学生到陌生的公共场所会自觉的观察周围的环境、会主动注意有可能出现的危机的人不超过21%,能够清楚安全出口、消防通道等设施的人更是屈指可数.在使用各种聊天软件之后,大学生失联、大学生被残杀、大学生吸毒、大学生 等事件频繁发生,不仅给大学生带来抹之不去的伤害甚至带来生命的危机.各种网络订餐网站或客户端已经成为大学生必不可少的工具,依此带来的食品中毒事件也不少.对于以上这些危机事件,大部分学生都是心理上没有防备,做不到防患未然.
(三)生命危机应对能力较差
当代大学生对生命危机何时发生、以怎样的方式发生、以及发生后如何应对都没有清醒的认识.当我们不能全面了解和把握危机的主要表现形式、主要内容,处理危机的知识又掌握不足时,那么应对危机的能力就会很差.当危机降临时,大部分的学生不知如何面对,情急之下惊慌失措导致事件不断升级和恶化.“青岛大学生浴场海蜇被蛰丧命”“女大学生跳江考验男友男生营救丧命”“大学生狂喝碳酸饮料险丧命”、还有大学生为救别人自己丧命.这些都是由于他们对危机的形式不了解,对自己处理危机的能力估算不足,由小的危害上升为大的灾难.
二、大学生生命危机意识淡薄的原因
大学生是在特殊的时代下成长起来又肩负着重要的历史使命.这个群体生命危机意识淡薄有时代环境的烙印,有学校教育的缺失,当然也是自身素质不高的体现.
(一)外部成长环境不良
1.社会对公共危机的管理处于无序状态
我国现在处于全面建成小康的攻坚阶段,政府将主要精力放在了全面深化改革和经济建设上.长久以来,对危机的管理不重视,总体上处于无序状态.缺乏相关的宏观政策措施的硬性规定,即使是有也是没有具体的操作要求.对危机的处置也是临时抱佛脚的方式,将危机的发生当成偶然事件处理,未能形成管理机制.无序的管理状态使整个社会都陷入被动应对危机的局面,采取措施也是呈现出滞后性的缺陷,错过处理危机的最佳时机.危机的处理方式仅限于控制事态的蔓延,而不是赋予警示作用.只有社会大众能够高度重视公共危机意识,大学生生命危机意识的培养才能真正的落到实处,因为我们有一个良好的环境.
2.家庭温室保护淡化了生命危机意识
目前,我国在校大学生以90后为主体,也是独生子女新生代.他们是在优裕的物质生活条件下成长起来,得到了充分的照顾和关怀,也获得了各种智力投资的满足.当然,这样的成长环境对其也有不利的一面.19世纪美国儿童心理学家斯坦列霍尔认为,“独生子女”仅这一客观事实本身就是一种弊病,而且从霍尔以来的许多西方教育学家和心理学家,都几乎一致把独生子女当“问题儿”看待[2].父母和祖辈的溺爱娇宠,对“独苗苗”百般袒护.在家里,父母习惯性的替孩子做一切本应孩子自己做的事情.长时间以后孩子就养成了依赖性和惰性,没有自立甚至自理能力都丧失.家长望子成龙,成天逼孩子学外语、作文、弹琴、习画没完没了.家长只注重长期灌输技能学习,孩子接触社会少,缺失对事物的思考分析能力,偏离对正常社会的正确认知.温室中长大的孩子并不知生命危机为何物,甚至并没有这样的经历,所以危机的适应和应变能力几乎为零.优越的家庭条件为其成长铺就了一条一帆风顺、无忧无虑的大道.新生代生命危机意识被淡化,甚至被退化,难再唤起.
(二)生命危机教育欠缺
首先,生命危机教育意识不足
学校将主要精力放在了教学领域及学科建设和发展上,学校根本就没有开设专门生命危机课程的计划,教学内容涉及到生命危机的内容更是凤毛麟角,生命危机教育处于边缘化地位.校园危机事件发生之后,吸取教训都是暂时的.危机处理之后,不及时进行典型教育,而是敷衍了事,失去了示范作用.
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