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[摘 要] 随着我国教育改革不断推进,传统教育模式受到了极大的挑战,这也预示着我国教育的发展、创新.在新课改下,诸多新式教学模式被开发出来,其中就包括合作教学模式.合作学习模式能够提高学生的合作能力、思考能力、自学能力,在小学语文阅读教学中取做到巨大成效.本文重点以小学语文阅读教学为基础,探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用.
[关键词] 合作学习模式；小学语文；阅读教学；要求
引言
小学语文作为学生初次接触的文化类科目,其对学生未来的发展有着重要作用.小学语文阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,能够切实提高学生的语文能力.在传统的教学模式中,小学语文一直是教学的难点,“填鸭式”教学无法调动学生的积极性,并且由于小学生自控性较弱,在阅读教学中非常容易溜号.针对此类情况,学校、教师必须要适应新课改下的要求,创新教学模式、树立先进的教学观念,从而提高学生的自主学习能力、调动学生的积极性,从而提高语文阅读教学质量与效率.合作学习作为一种新式教学模式,被教育领域广泛应用,并取做到了良好的效果,并且符合新课改下的教育要求.
一、创设情境模式,提高学生兴趣
小学语文教材中的阅读内容都是由简单的故事、历史事件、文章组成.针对小学生的好奇心强、活泼好动等特点,教师有必要在正式授课之前创设教学情境.情境教学作为课前引导有着重要的作用,能够为后续的合作教学奠定基础.例如在讲授《虎门硝烟》的内容时,教师可以通过多媒体技术设立历史情境.在正式授课之前,教师可以在多媒体上罗列几张当时人们抽大烟的图片,或者有关视频资料.为了让学生更加了解史实,需要教师通过将故事的形式讲述多媒体内容.从而让学生对《虎门销烟》阅读内容有个初步的理解,之后教师将情境内容引入到教学内容中,同时也能够保证将学生的思路引入到阅读内容中.
二、划分小组,建立合作学习模式
合作学习模式需要将学生进行合理分组,在分组时需要注意学生语文能力的均衡性,保障每个小组的综合实力旗鼓相当.在合作学习中,教师可以展开一些课堂活动来提高学生的学习兴趣,并提出一些课堂问题、任务,让学生以小组的形式学习、讨论.为了提高学生小组的积极性,教师应给予表现优良小组一定奖励,而相对落后的也要给予积极鼓励,从而树立学生自信心,培养学生小组的合作能力与探究能力.
例如在教学《负荆请罪》时,教师把学生分成学习小组之后,为了能够加强学生对文章内容的理解,可以采取角色扮演的合作学习模式,让每个学生小组学生扮演文章中的主人公（廉颇、蔺相如、赵惠文王、秦王、旁白等）,从而文章中主人公的情感变化,待到活动结束之后,教师要求每个小组发表自身的感受和文章内容中的文章感受,之后教师进行总结,最后让学生从文中了解到：做事要顾全大局、为大家着想,犯了错误也应该即时改正、做到宽容大度、知错就改的哲理.
通过合作学习模式,不仅能够增强学生之间的友谊,提高学生思维能力、创造能力、阅读能力,同时能够提高学生对语文阅读内容的兴趣,从而加深学生对阅读内容真理的理解,提高小学阅读教学质量与效率.
三、设计目标、明确任务
教师在开展合作学习之前,必须要明确提出此节课的教学目标,让学生明确此节课应该学生的重点及知识概况.由于小学生的心智发育还不够成熟,而合作学习模式的自由性还比较强,所以教师必须要在合作学习中明确任务、树立学习目标,从而形成一个完整、科学的阅读模式,让学生能够更深层次的理解文章内容以及作者所要表达的情感.
例如在讲授《苹果里的“五角星”》的文章中,该文章对培养学生的创造力有着非常积极的作用.在教学过程中,教师可以先提出有关文章的问题：“大家都是怎样切苹果的?”“大家知道苹果中蕴藏着什么吗?”之后让学生带着问题朗诵课文,之后以学生小组模式进行讨论.该文章主要以创造力为主题,待到学生讨论之后,教师可以进行提问：“你们知道苹果中藏有‘五角星’吗?”为了培养学生的创造力、探索能力,教师可以给学生设下悬念：“不仅苹果中带有‘五角星’,其它水果或事物中也带有形形色色的图案等待大家发掘.”通过设下悬念能够提高学生的积极性,加强学生对生活的理解与感悟,从而培养学生的创造能力、思维能力、探究能力.同时,该教学方法能够拉近语文知识与实际生活的距离,从而提高语文教学质量与教学效率.
四、小组分享交流,进行总结评价
合作学习模式主要由是通过学生小组自主学习,这就要求合作学习结束后,教师需要对小组学习内容进行分享、总结、评价.在总结阶段过程中,教师要对每个小组所获得学习结果进行评价,指出优秀的阅读思路、学习方法,并给予奖励；对于存在问题的小组,教师要积极给予鼓励,从而树立学生小组的自信心.总结评价合作学习的方式有很多,例如小组之间评价、教师评价、学生个人评价.与此同时,教师也要根据实际教学情况进行课堂总结、自我总结,针于合作学习阅读教学中出现的问题,找出有效的解决措施,从而不断完善教学模式、提高教学效率与质量.
结束语
总而言之,教育作为国之根本,推动国家教育发展是每个社会人民肩负的责任.随着教育改革不断推进,合作学习模式被教育领域广泛应用,并取做到了巨大的成效.合作学习模式能够提高学生的合作能力、创新能力、创造能力、思维能力,能够有效促进学生综合素质发展,为学生未来发展奠定基础.
参考文献：
[1]高桂峰.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用[J].学周刊,2013,（22） .
[2]黄杨.分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程导学,2013,（19） .
结论：适合合作学习论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关合作学习开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
探究合作学习在小学语文阅读教学中的尝试
摘 要：结合语文阅读教学中的合作学习进行了分析，并有相对的应用措施。以期通过努力，找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的可靠途径，从而为相关人士。
合作学习在小学语文阅读教学中的应用
摘要：合作学习在激发学生学习兴趣，提升学生积极性和学习成效方面有着重要的作用，在小学语文阅读教学中有着很高的应用价值。对合作学习在小学语文阅读教。
合作学习在小学语文阅读教学中的尝试
【摘要】合作学习在小学教学过程中发挥了重要的作用，不仅提高学生的学习效率，还能让学生在相互合作之间锻炼人际交往能力，使学生素质全面发展。小学语文。
合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析
摘 要：合作学习在小学语文阅读教学中应用是极有必要的，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的创造性思维，帮助学生树立正确的人生观、世界观。