思想政治课教学中有效情境的运用,本论文主要论述了思想政治课论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
思想政治课论文参考文献：
在我国,思想政治课是青少年正确道德观、价值观,乃至人生观和世界观的重要课程.然而,现实情况却不容乐观.调查显示,当代中学生喜欢思想政治课的仅有28.5%,而有68%的学生因为教材原因而不喜欢政治课.有专家将政治课教材归结出五种状况,即：“书本正确,现实滞后；实践发展,书本滞后；书本一元,现实多元；书本抽象,疏离现实；书本简单,现实复杂.”这五种状况可以说是学生不喜欢上政治课、学了又难以致用的重要原因.
其实,生活才是思想道德教育最好的教材,离开了丰富多彩的现实生活,青少年的道德品行培养就成了无源之水、无本之木,就如新闻中所描述的那样,师生之间会出现“代沟”：老师被德育故事感动得稀里哗啦,而学生却无动于衷,丝毫不买账.
因此,完善思想政治课的德育内容,改进德育方式方法,提高德育实效性,是学校极其重要的工作.这就需要引导学生走出教材,走进生活,为思想政治教学设置有效情境,充分发挥家庭、学校、社会三者的整体功能,促进知行的和谐发展.
一、借用直观体验,创设家庭生活情境
家庭生活体验最具直观性、普遍性、适用性.课内实践具有很大的局限性,许多实践活动都无法当场在课堂上实施,因此需要把情境设置延伸到家庭里去完成.家庭是一个人步入社会的起点,也是每个人在社会上奋斗的港湾,所以结合品德课教学内容,把为家庭生活服务作为“岗位”,引导学生进行生活体验教育是很有必要的.
如教学品德与生活第一册“我的爸爸和妈妈”,可邀请家长们也一起参加,通过多次与父母的互动,如画爸爸妈妈的手、介绍触摸爸爸妈妈手的感想、和爸爸妈妈做游戏等多种形式,最大限度地与爸爸妈妈亲近,促进父母与孩子的交流.在课后教师对学生提出以下具体要求：1.不影响父母休息；2.帮父母做一些力所能及的家务事,如端饭、洗碗、扫地、学做饭等等；3.学习上不让父母操心.
二、依照计划目标,创设学校活动情境
学校活动情境具有明确的目的性,具备计划的可控性.活动是体验的生命,而活动的本质内涵就是引导少年儿童亲身参与实践,在实践中完成体验.良好的品德的形成不能一蹴而就,也不是靠说教就能奏效的,需要在生活中点滴积累,不断体验,逐渐养成.孩子身边的人和事,往往对他们的影响更为直接具体.也许,别人说上千遍万遍,也抵不上自己亲自做一遍.从体验中获得的情感是最朴素、最真挚,也是最难忘的.让孩子们用自己的眼睛去发现生活中的真善美,在点滴小事中培养良好的品德,激发美好的情感,是体验教育的功能所在.例如：在“贫富宴”的中队活动中,通过把学生分成上、中、下三种宾客,并让他们享受不同的食物,使队员们明白：目前世界上能天天享用精美食品的人数仅占14%,能过上中等生活水平的人数只有26%,还有60%的人能维持温饱就算不错了.由于天灾人祸等原因,每年饿死的人高达1400万至1900万！我们现在虽然富了,也不能随意浪费,艰苦朴素、勤俭节约是我们的光荣传统,应该继承发扬.
三、广泛利用资源,创设社会实践情境
社会实践情境具有丰富性、生动性和深刻性的特点.品德教育效果不理想,学生的言行不一致.其实,我们在课堂中传授的道德知识不可谓少,学生的本质也是美好和善良的.但由于缺乏有效的道德实践,再加上外界各种因素的影响,不可避免地出现了这种尴尬.因此,在教学中,我们要从儿童已有的生活经验和他们对生活的认识、感受、体验出发,引导他们反思、提高、创造自己的生活,把课堂的品德学习和现实的生活体验有机结合起来.如在学习“走进市场”时,教师讲完了走进市场购物应注意的事项后,可以让学生带上钱去市场挑选一些自己需要的商品,并把自己在购物过程中作为一个小顾客的收获和注意事项,记录在小本子上,带回学校进行汇报交流.这种课内外结合的开放式教学的实践活动,可以切实培养学生的生活能力.
传统的教学方式中,教学的起點和终点都集中在课堂上,为了教学而教学,课堂教学与学生的生活往往是割裂的.这样的教学是死的,它无法深入儿童的生活,焕发出生命的活力.所以,品德课必须“得法于课内,得益于课外”,让学生们走出学校这个小课堂,走进社会这个大课堂.参加社会实践活动,可以检测他们的道德行为,培养实践能力,也是促进学生知行进一步和谐发展的有效途径.
创设有效情境,教师要避免成为传声筒、复读机,要能够理性把握国家政治生活的基本要义.
教师需要拿教材来教,而非教教材.根据课程标准和教材的编排层次,研究学情,准确把握教材处理的分寸,制定出合理和可测量的学习目标,既要深入,也能浅出,满足各个层次学生的不同需要,实现学生的个性发展.对于一节课的学习内容而言,知识的难度是有限的,即使最优秀的学生,在一节课上所能接受的知识量也有一个极限.教师既要避免盲目地拓展,不切实际地加大学习的难度,也要避免主观臆断,简化教材,降低学习的标准,使学生的思维得不到真正的开发.
但是,教学的目的不仅仅在于把教材当中呈现的知识传授给学生,三维目标的过程与方法、情感态度与价值观也要时时渗透其中,这就需要教师具备教育思想,能够深刻地理解教育方针、课程标准和教学目标之间的层次关系,洞察教学内容所隐含的育人功能,跳出教材用教材.这就要求新任教师学而不厌,丰富自己的学科知识和教学理论体系,向教育教学的纵深处不断探索.
（作者单位：江西省高安市杨圩中学）
结论：适合思想政治课论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想政治课开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
人文素质教育在大学思想政治课教学中应用
【摘 要】在高等教育改革过程中，人文教育是其中一个非常重要的关键点，并且我国非常重视大学思想政治理论课。随着高等教育改革的不断推进，大学思想政治。
中职学校思想政治课教学特性
摘要：中职生是我国未来产业大军的重要来源，他们学习状态、思想道德状况的优劣，会直接影响到国家和民族的未来。但是，中职生的现状与国家的培养目标、社。
高中思想政治课教学融入传统文化教育现实意义分析
摘 要：本文分析了高中思想政治课与传统文化教育相互影响和作用的内在关系，从五个方面阐述了传统文化教育融入高中思想政治课的现实意义，即有利于高中生。
如何提高高职院校思想政治课教学实效性
摘 要：思想政治课不仅是高职学生学习的一门基础课程，更是学校做好德育工作的理论阵地。思想政治课教学有自己的学科特点，所要讲的主要是马克思主义哲学。