中国式教育的是和非,这篇教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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中国式教育究竟好或者不好,不同的人一定会有不同的答案,
因为每个人的判断标准不尽相同.
只是,我们在关注并探讨这种教育模式的是是非非时,
是否更应该关注它背后所隐藏的一个重要内容——它会对人带来什么样的影响?
2014年10月,英国《金融时报》网站发表题为《向中国式教育取经》的文章称,中英两国计划将中国数学教师派遣至英国,并将英国教师派遣至上海了解中国人的数字头脑为何灵光.
无独有偶,同年11月,美国《华盛顿邮报》网站发表题为《在教育孩子问题上,我们可以从中国人身上学到一些重要的东西》的文章,作者表示,鉴于中国在“国际学生评估计划”、“国际数学和科学趋势研究项目”和“国际阅读能力发展研究项目”等国际测试中所取得的成功,西方放弃以教师为主的传统教学方式似乎是不明智的.
消息一出,中国式教育优劣的讨论又一次在国内外被掀起.事实上,关于中国式教育的讨论,似乎从未停止过.
2011年,蔡美儿——这个被称为“虎妈”的美国华裔女人在美国迅速蹿红,《洛杉矶时报》、《时代》周刊对她进行了连环式的报道,一时间,她的风头甚至超过了美国总统奥巴马.
谈及她受关注的原因,在当时说起来令人眼镜大跌,缘于虎妈对两个女儿魔鬼式的训练,而这种魔鬼式的训练在美国宽松的教育氛围下似乎显得格格不入.在她所著的《虎妈战歌》一书中,虎妈介绍了自己如何用中国式教育方法管教她的两个女儿：她骂女儿是垃圾、要求女儿每科成绩都拿A、不准女儿看电视.为了让小女儿能够熟练地弹奏雅克·依伯特的钢琴曲,她要求女儿从傍晚一直弹到夜里,中间不允许喝水,不允许吃饭,不允许上洗手间.在严格的训练下,最终小女儿在著名的卡内基音乐大厅登台表演.同时,通过这样严厉的方式,她把女儿送进了耶鲁大学这样的美国名校.
虎妈的这种教育方法轰动了美国教育界.究竟应当以虎妈严厉的中国式教育方法来培养小孩,还是以传统美国式的方法让孩子自由成长?这样的问题,对于崇尚自由的西方人来说,可以说是仁者见仁智者见智.
而对于众多国人来说,我们早已对诸多冠以“中国式”的词汇不再陌生,比如“中国式过马路”、“中国式接送”等.而让人尴尬的是,每每提到这样的以“中国式”所表述的行为时,常常会让人联想到无序、混乱的场面.而在这样大的语境下,提到“中国式教育”,又会给人们怎样的联想?
感兴趣的读者如果在搜索引擎中输入“中国式教育”这几个字,会发现搜索到的许多评价令人沮丧.比如在谈到中国式教育的特点时,不少人认为中国式教育可以表现为以下几个特点.第一是分数教育,分数至上.所谓“分分小命根”只看分数,不看能力,高分低能盛行.第二是应试教育,孩子们得为考试活着,一考定终身.中考,高考是中国式教育最典型的例子.第三是收费教育.第四是教育产业化.把教育专门打造成一个产业,一部能够赚钱生财的机器,使教育成了全社会最赚钱的行业之一.第五是差别化教育,即教育的等级化、差别化.第六是党文化教育,马列课、政治课,学生集体入队（少先队）入团（共青团）及入党.第七是负担式教育,学习的负担太重.
这一切的根源,多半会指向来源于苏联模式的近代中国教育体制.作为社会大体制的衍生物,这种教育体制呈现出来的面目是：师道尊严,教师本位主义的等级制形式;以教师为主,学生被动地接受知识的教育形式;教材教法统一答案唯一的教育形式.在这样的教育形式下,“填鸭式”的教育磨灭了孩子们的创造力和心性,新时代的中国式教育没有出“大师”以及诺贝尔奖得主的情况经常遭人诟病.
甚至早在上个世纪,人们对于这种教育就开始了反思.上世纪80年代中期,中国式教育“片面追求升学率”问题就引起过社会的广泛批评,那时《教育研究》杂志曾经长期开辟专栏进行讨论.从那时起,高考改革就是教育主管部门高度重视的问题.
虽然距离那次声势浩大的讨论已经过去30多年了,有关部门对高考、中考以及日常的教育教学也进行了多次改革,但对于这种教育模式弊端的批评之声从来没有停止过,向西方学习的探讨之声也从来没有停止过.
其中,《华尔街虎女》一书的作者李君蘅的言论颇有代表性：“中国学校在基础教育方面更具优势.”自小在上海长大、就读于公立学校的李君蘅说,重视理论学习“可以培养极强的纪律性、职业道德和毅力”.但这种传统的教学方法有它的缺点.它强调死记硬背,而不是在教室里进行互动.同时,中国的很多学校最重视的是考试.李君蘅说：“教育是跳过一个又一个的考试坎,而非自我提高和自我发现的过程.”
同样,很多教育界人士认识到,这样的教育体制不再适合中国下一阶段的经济增长.他们认为,反思中国的教育体制对中国经济增长和实现与美国及其他发达国家在科学、技术和创新方面竞争的目标至关重要.
当然,任何事物都具有两面性,我们也可以说“存在的就是合理的”.中国式教育能够在这片土壤上生根发芽,并发展多年,也并非一无是处.特别是当我们看到如下一连串的数据变化时,我们有理由相信中国式教育也有其自身的优势.
新中国刚成立之时,全国专门从事科学研究的知识分子不足500人,各项科技研究基本处于空白状态,全国大多数人为文盲或半文盲.经过后来20多年的发展,到上世纪70年代,我国已建立起较为完整的教育体系和较为庞大的知识分子群体,科技上更掌握了以“两弹一星”为代表的国际领先成果.
新中国成立到1976年,我国高校共培养大学生（包括大专、函授和业余大学毕业生）超过300万人.小学入学率从建国前的23%跃升至1976年的96%.中学方面,1931年,中国中学毕业生约1万人;1936年,全国一共仅54万中学生,1952年,初中和高中入学人数分别为124万和14万,1966年分别为272万和20万,1976年则增至2344万和861万.
直至今天,我国九年义务教育完成率已经超过90%.2013年,我国的高等教育毛入学率34.5%（美国毛入学率是50%,完学率34%）;截至2011年,我国接受过高等教育的人口数量占总人口的13%,全国具有大专以上学历的人口有1.2亿.2014年,全国高校毕业生达727万,理工科差不多占五分之二.
结论：关于本文可作为相关专业教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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