复杂问题简单化教学方法的两点,这是一篇与简单论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：在电工教学过程中,一些复杂问题,如理论性很强的概念和不易观察的实验现象,给中职学校教师的“教”增添不少困难,也给学生的“学”也带来了很大难度.为此文章列举两个案例来探讨如何将复杂问题简单化,供大家参考.
关键词：设计实验；自感现象；由繁变简；电位梯形图
中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-12-06
一、设计实验,加强感知
案例1：自感现象.
高等教育出版社《电工技术》第2版第31页“图2-15自感现象实验电路”及分析对此做出了解释.
笔者按照教材图2-15做实验,并没有观察到教材中所说的“灯泡不但不会立即熄灭,而是突然亮一下再熄灭”这一现象（视觉暂留造成的）.为此,笔者根据教材图2-15重新设计如下实验,如下图1所示.
相关参数：电池电动势E等于3V,开关K为微动开关,线圈L选用日光灯镇流器（电感系数L约0.8H,直流电阻R约50Ω）.根据理论分析,开关K断开、闭合瞬间（时间大约1ms）,由自感电动势公式（e等于-L—）和欧姆定律我们可以计算出线圈L（即a、b两点）两端会产生40V左右的瞬间电压.
筆者曾用数字万用表和机械万用表交流电压挡分别测试a、b两端电压,均没有超过5V,也观察不到这个实验现象.分析原因后得出的结论是开关K断开、闭合时间只有1ms,万用表灵敏度低所致.
二、直观教学,由繁变简
案例2：如图下图2所示,忽略电源内阻,计算开关K闭合、断开时,分别以C、B、A为零电位点时,计算其他点的电位以及两点之间的电压.
首先我们利用欧姆定律来分析开关K闭合时的情形.
设C点电位VC为零电位点,即VC等于0V,由欧姆定律得：A点、B点电位为VA 等于12V,VB等于8V .以此类推,设B点电位VB为零电位点,A点、C点电位为VA等于4V,VC 等于-8V ；设A点电位VA为零电位点,B点、C点电位为 VB 等于-4V, VC 等于-12V .
根据以上数据如果我们画出一个“电位梯形图”,就可以直观了解4点（即A、B、C、D）电位之间的关系,以及两点之间的电压.
A点电位最高,表示A点电位的一条水平线段画在最上面；B点电位次之,表示B点电位的一条水平线段画在中间；C、D两点电位最小,表示C、D两点电位的一条水平线段画在最下面.如图3所示.
从“电位梯形图”我们不难看出：
A点电位比B点电位高,VA等于 VB + 4V,B点电位比C（或D点）电位高,VB等于VC+8V,A点电位比C点电位高,VA等于4V+8V等于12V,即：UAB 等于 4V,UBC 等于 8V,UAC等于12V.
我们再来看看当开关K断开时的情形.
开关K断开时,回路电流等于零,即I等于0.根据部分欧姆定律可知 UAC等于E等于12V,UAB等于IR1等于0V,UBD等于IR2等于V0.
又因为UAC等于VA-VC 等于12V,UAB等于VA-VB等于0V,UBD等于VB-VD等于V0 .
所以 VA等于12V+VC ,VA等于VB等于VD.
由于A、B、D三点电位相同,故画在同一条水平线段上,如图4所示.C点接电源负极,电位最低,用最下面一条水平线段表示：
“设计实验,加强感知；直观教学,由繁变简”不但能够解决教师难教的困境,而且能够降低对中职学校学生基础知识较差的要求.
参考文献：
[1]曾祥富,邓朝平.电工技术（第2版）[M].北京：高等教育出版社,2006.
[2]王炜烨.浅析中职电子电工教学[J].电子制作,2013（5）.
结论：关于简单方面的论文题目、论文提纲、简单论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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