护理专业学生医用化学实验学习动机分析,本论文可用于学习动机论文范文参考下载，学习动机相关论文写作参考研究。
学习动机论文参考文献：
摘 要：文章为掌握专科学校护理专业学生医用化学实验的学习动机,采用随机抽样法,以安庆医药高等专科学校护理专业学生为例进行问卷调查.通过调查结果得出结论：在医用化学实验教学过程中,教师要注重引导学生树立正确的学习动机.
关键词：学习动机；医用化学实验；护理专业
学习动机是指通过鼓励和激发使学生产生一种内在的驱动力,使之向某个目标迈进.学习动机不仅能推动学习行为,还能决定学习质量.在教学活动中教师如果能够及时准确地掌握、引导、激发学生的学习动机,就能提高学生的学习潜力,提升学习效果.
一、调查设计
1.调查对象
本次调查研究采用无记名的方式进行,以安庆医药高等专科学校护理专业在校生为调查对象,随机抽查300名学生进行问卷调查.有效问卷共回收281份,有效率为93.7%.其中女生比例为92.2%,男生比例为7.8%；理科学生比例为37.5%,文科学生比例为62.5%.
2.调查方法
采用黄希庭等编制的《学习动机问卷》.
3.数据收集与统计
问卷调查采用李克特量表,学生选择回答“非常赞同”“赞同”“不一定”“不赞同”和“非常不赞同”分别对应的分值计为5分、4分、3分、2分和1分,综合分数越高表明学习动机越强烈.数据处理与分析采用SPSS19.0软件.
二、调查结果与分析
1.护理专业学生医用化学实验学习动机的整体情况
在调查结果中动机类型排名前三位的分别是物质追求、求知进取和社会取向,动机均值分别为4.75,4.11和3.69.其中78.6%的学生学习医用化学实验是为了“能胜任未来的工作”,62.7%的学生是為了“报答养育我的恩人”,59.9%的学生是为了“学本事好赚钱”.专科学校护理专业学生学习医用化学的物质性占主导位置,其次是小群体性取向,求知进取排在其后.这反映出当代专科学生学习医用化学带有一定的功效和利益色彩,虽然功利性动机在一定程度上也可以推动学生的学习,但并不能成为一种良性的、持久的助力,需要教师及时加以引导,树立正确的学习态度和目标.
2.护理专业学生医用化学实验学习动机的差异性
通过对文理科背景的学生学习动机调查结果分析得知,在文科和理科知识背景的学生在害怕失败、个人成就和小群体取向上无显著差异,在求知进取和社会取向动机水平上有显著差异,理科知识背景的学生高于文科学生.物质追求动机水平上也存在显著差异,文科知识背景的学生高于理科学生.
三、建议
不同知识背景的学生在学习动机类型上显示出了显著的差异,这些差异反映了文理科背景学生的群体特征.调查结果给教师提供了一些启示：①由于文理科知识背景的不同,学生对医用化学实验的学习持有不同的学习动机.教师在教学时应考虑到差异性,做到因势利导、因材施教,不能搞“大锅饭”教学,做到分层次教学,确保提高实验整体教学质量.②教师要强化医用化学实验课程的学习目标,使学生意识到本课程对后续专业实践和实际工作的重要性,此外,还应及时更新实验技术,扩充与岗位对接的实验内容,调动学生的学习积极性.比如,医用化学实验中测定水的总硬度旨在练习、规范滴定操作,在学生掌握该实验操作的前提下,教师可以给出其他滴定操作题目（如利用NaOH滴定阿司匹林原料的含量）供学生练习参考,一方面让学生进一步巩固滴定操作要点,另一方面能让学生体验滴定操作与专业知识的直接联系.③社会存在的就业难问题,给一些护理专业学生的思想造成了冲击,使一些学生的学习动机发生了较大改变,增添了许多功利色彩,并希望收到立竿见影的成效.教师要注重引导学生树立积极的学习动机,只有具备了明确且正确的学习动机,才能为学习注入源源不断的动力,产生良好的学习效果.④教师还要帮助学生建立社会责任感和专业服务意识,在实验过程中培养学生成为一名具有良好品质的优秀护士.
参考文献：
[1]王林发,陈秀凤.学习动机的激发与培养[M].北京：教育科学出版社,2013：48-56.
[2]黄希庭,郑 涌.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海：上海出版社,1999：30-37.
结论：关于本文可作为学习动机方面的大学硕士与本科毕业论文学习动机论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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