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数学论文参考文献：
摘 要：数学是一门逻辑性很强的学科,数学知识本身也是十分抽象的,而学生的思维特点是形象思维占有时,就要求教师们在进行数学教育活动时要注意生活化、游戏化,把抽象的、隐藏的数学变成形象的、外显的数学.而将数学知识融入游戏中就能体现生本课堂的“四突出”,即突出学生、突出学习、突出合作、突出探究,在教学活动的过程中,教师真正成了学生学习的引导者与合作者.
关键词：数学；游戏；教学
下面我将结合北师大版一年级上册第二单元第二课时《下课啦》教学设计,谈一谈数学游戏在低段数学教学中起到的举足轻重的作用.
一、第一個活动：比高矮
下课的时候,淘气和笑笑正在比高矮呢,我们一起去瞧瞧吧！
出示（1）图,有木板遮住不能直接判断出他们的高矮,出示（2）图取开木板,发现淘气是站在木块上的而笑笑是站在地面上的,这样是不可以比的（淘气站在木块上就高了,对笑笑来说是不公平的）.出示（3）图,这样就能进行比较了,追问：你是怎么看出来笑笑高的?学生答：看头顶.此时得出结论：在比高矮的时候要站在一样高的地方.
此时结合实际生活,请学生说说在比高矮的时候还应该注意些什么,这个问题引起了孩子们的共鸣,他们都有这方面丰富的经验,于是争先恐后地来回答,这个学生没有回答完整得另一个学生来补充,这个学生没有表达清楚得另一个学生来帮忙.这样有效地锻炼了孩子们的口头表达能力.
有了经验的总结,这时开始实际地比一比,要求四人小组合作,先前排的两个学生比,后排的两个学生观察,提出建议,并作出判断；再后排的两个学生比,前排的两个学生观察,提出建议,并作出判断.学生们很快地做完了数学游戏,然后分别请每排高的学生举手,每排矮的学生举手.发现有一排学生没举手,请他们站起来再比一比给学生们看,原来他们一样高.
这时学生们游戏做得意犹末尽,于是紧接是一个“看谁反应快”的游戏,看图迅速比出手势,高的比“高”的手势,矮的比“矮”的手势,及时有效地巩固了所学知识.
二、第二个活动：比长短
教师出示两根绳子,一根是红的,一根是绿的.你知道哪根绳子长,哪根绳子短吗?要求同桌相互之间先讨论怎么比这两根绳子的长短,也可以利用事先准备好的绳子实际比一比,然后请两位学生到台前来展示.此时追问：你们为什么要把这一端对齐了再比较.其实在这里再一次强调了要在同一起点进行比较的道理.
这些数学游戏不仅增添了交流、讨论的氛围,还培养了学生交往、合作、评价的能力,同时又使学生的个性得到了发展.课程改革的理念是“以学生发展为本”,学生的“发展”除包括全体学生全面和谐地发展,终身持续地发展,还包括全体学生个性特长的发展.因此,学生的个性得到了充分的发展,而教师们可以通过数学游戏使学生的个性得到充分展现.
生本教育使学生学得轻松快乐又成绩优秀,是真正的素质教育,是深入推进新一轮基础教育课程改革的重要手段.生本教育为构建有效课堂、提高课堂教学效率、提高教育教学质量提供了理论支撑和实践模式.而在低段教学过程中融入大量的数学游戏,正好与生本教育的理念契合.
总之,游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,它在数学教学活动中有十分重要的作用.对于小学生来说,数学游戏让他们学习的积极性更高,数学游戏能让他们在轻松愉快的气氛中学到知识.
参考文献：
[1]李 微.小学数学游戏化教学的有效运用探析[J].江西教育, 2016（6）：71.
[2]赵艳梅.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2015（32）.
结论：关于本文可作为相关专业数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学数学游戏化教学应用
摘 要：小学生年龄小，认知能力差，数学学习存在一定的困难，如何在小学数学教学中引入游戏化教学方法，活跃数学课堂氛围，还课堂主动权给学生，让小学生。
小学数学游戏辅助教学探析
摘 要：游戏作为数学教学的一种辅助手段，深受小学生喜爱。本文结合教学实例，分析了游戏对数学教学的辅助作用，探讨了游戏在教学过程中的三个注意点。。
小学数学游戏化教学设计
游戏是教师在课堂中经常采用的一种教学方法。借助游戏大大激发了学生的学习兴趣，帮助学生发现学习数学的乐趣，充分发挥学生学习的主体地位。在小学数学课。
游戏化教学在小学数学教学中现状
摘要：数学本身就是游戏。针对小学生的身心特点，游戏化教学是当前激发小学生学习数学兴趣的最有效方法之一。然而，由于对游戏化教学本质的理解问题，当今。