应用型人才培养定位下高校会计教学模式,关于免费人才培养论文范文在这里免费下载与阅读,为您的人才培养相关论文写作提供资料。
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[摘 要]随着社会经济的发展,会计职业岗位需求也发生变化,由于高校会计专业教学模式未能适应这种变化,导致会计人员需求不减,会计毕业生却面临就业难的现状.文章通过分析目前高校会计专业的教学模式,指出其存在的主要问题是会计教育培养目标不明确,课堂教学过于理论化和会计实践教学不足,并提出应用型人才培养定位下高校会计专业教学的要求,建议高校会计专业通过明确教学目标,修改教学计划,课堂授课与网络授课相结合,发挥学生主动性以及实施多样性考核等方式构建新的会计教学模式.
[关键词]会计专业 教学模式 应用型人才 培养定位
[作者简介]刘祥成（1974- ）,男,江苏徐州人,徐州工程学院经济学院经济管理教学实验中心主任,讲师,硕士,研究方向为金融管理、财务管理.（江苏 徐州 221008）
[基金项目]本文系2011年江苏省高校社科基金项目“苏北城乡教育统筹发展研究”的研究成果.（项目编号：2011SJD880034）
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2016）01-0083-02
一、高校会计专业教学模式回顾
随着经济的发展,社会对会计应用型人才的需求逐年增加,高校会计专业也呈现出多样化发展.经过近30年的发展,会计人才的数量和质量都得到很大提升,但是会计应用型人才缺乏的情况还是没有得到解决,这与以往的高校教学模式有很大的关系.本文将从理论教学和实践教学两方面对高校会计模式进行简单回顾,找出其存在的问题,探索应用型人才培养定位下高校会计教学的新模式.
1.理论教学.在以往高校会计教学模式中,多以理论教学为主,教师在固定的教室面向固定的学生传授固定的专业知识,学生在学的过程中也是以对既定内容的识记为主.在考核方面,主要是对教材内容的考核,强调学生对重点的机械记忆.尽管随着科技的迅速发展,教师在授课时增加了很多现代教学手段,但从本质上来说仍然是对理论的灌输,重形式而不重理解.这是传统理论教学存在的弊端,不利于会计应用型人才的培养.
2.实践教学.在实践教学环节,高校通常有两种途径,一种是模拟实习,另一种是组织学生到单位实习,以往的教学模式中这两种实践教学形式都不十分完善.就模拟实习来说,学生接触到的资料是经过编写人员整理的仿真原始凭证,学生练习的是凭证的编制、账簿登记、报表制作等一些会计实务.虽然模拟练习能指导学生快速掌握会计操作流程,但是所执行的数据毕竟是仿真的,不利于学生产生数据亲和力,且有可能对学生今后的账目处理产生误导.而组织学生到单位实习,学生只是以一个实习者的身份进入单位,无法承担责任,单位不会让学生了解重要的财务内容,因此并不能达到预期的目的.
二、当前高校会计专业教学模式存在的主要问题
社会发展对会计人才的要求是具备实操能力的应用型人才,而现行高校会计专业教学模式培養出来的人才却不尽如人意,导致了人才需求和供给不对等的情况.找出高校会计教学模式的主要问题,是展开教学改革的首要问题.
1.会计教育培养目标不明确.培养目标是一切教学活动开展的出发点,对教学活动和效果起着制约作用.教育部门规定,高校会计教育培养目标是培养具备经济、法律、管理和会计知识的综合性人才,他们的从业方向主要是政府部门、企业、教学机构、审计事务所以及研究中心等.不同高校对本校会计学生的素质也有自己的要求,但总体而言,高校对应用型人才的认识不足,在教育培养目标上仍不够明确,这也是造成高校会计专业毕业生就业困难的重要原因.因此,高校会计专业人才培养应从市场需求出发,加快教学模式的改革和创新,探索出一条适合应用型人才发展的新型教学模式.
2.会计课堂教学过于理论化.目前我国大多数高校的会计专业教学模式还是“满堂灌”的理论教学,这种方式虽然有利于学生快速掌握书本知识,却忽视了学生创新能力的培养.在考核环节上,以一次性的考试成绩评价教学水平与学生的知识掌握情况,这是不科学的.事实证明,过于理论化的会计课堂剥夺了学生的发散性思维,阻碍了学生应用能力的提高,导致高分低能现象的出现,与应用型人才需求是不相容的.
3.会计实践教学不足.我国高校教育普遍存在重理论、轻实践的现象,但是对会计专业的学生来说,只有在实践中才能实现会计知识的掌握和运用.高校会计实践教学主要存在以下四个问题：一是实践教学没有进行准确定位.受传统高校教育的影响,会计专业教学目标定位不准,造成了当前对教学实践重视程度不够、实践时间少的情况.二是实践教学的教材选用不当.高校会计专业的实践教材主要可分为购买和自编两种,购买的教材体系完善,但是针对性不强,而自编的教材往往会存在知识点过时、教学漏洞较多等现象,很难达到教学效果.一般来说,高校会计实践教学应该同时选择专项实践和综合实践两类,根据实践环境的不同而选择教材.三是学生的主体地位不高.高校会计实践教学无论是教学方法还是组织程序上,都应坚持以学生为主,如果一味地按照教师意图安排,学生不能积极主动地参与,将限制学生创造能力的培养和发挥.四是教师实践教学经验不足.高校会计专业教师队伍的主体是刚毕业的硕士或博士生,他们大多是纯理论工作者,研究水平高,但实践经验不足,这必然会对实践教学的效果造成影响.
三、应用型人才培养定位下高校会计教学要求
1.应用型人才培养的目标要求.教育的目的是为社会输送更优秀的人才,为经济发展提供更优质的服务,因此,明确应用型人才培养目标是高校会计教学的基本要求.但是会计专业应用型人才目标并不是一成不变的,要根据市场需求的变化而进行调整.不同高校由于办学理念、规模和条件存在差异,结合本校实际情况制定教学目标是非常重要的,只有把握市场需求,明确教学目标,完善教学制度,才能打造出适合各种社会需要的应用型人才.
结论：适合不知如何写人才培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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