高中语文古诗词教学方法,该文是关于古诗词论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
古诗词论文参考文献：
[摘 要]古诗词是我国古典文学的瑰宝,是我国民族文化的精髓,其也是目前语文教学中不可或缺的重要组成部分.但是由于古诗词年代久远,学生在学习中存在诸多困难,因此只有不断创新,采用有效的教学策略,才能收到最佳的学习效果.高中语文通过教授古诗词优秀作品,引领学生展开文化之旅.研究高中语文古诗词教学方法,提高学生学习古诗词的内在驱动力,是值得每一位语文教师进行探讨的.
[关键词]高中；语文；古诗词；教学
新课标中提出古诗词的教学应回归诗歌的审美本性,营造诗的意境,激荡诗的情感.本文以具体教学为例,展开对古诗词教学方法的研究.
一、用现代化思维导入古诗词讲解
古诗词虽然饱含文化魅力,但从前些年网络上对“杜甫很忙”、“李白诗歌预言”等的恶搞不难看出,其实大部分民众对古诗词的聚焦点不太对,但还是很有兴趣的.高中生也一样,他们并非不愿意学习古典文化,只是多变、有趣的学习方式更能吸引他们的眼球.从这类事件中我们也可以得到一些教学启发,为什么不用现代文化将古诗词融入到生活中呢?教师借此契机,用现代思维将学生带入古诗词课堂,同时加以正确引导,将这种现象扭转为对古诗词教学的有利因素.
以必修3中李商隐的一首诗为例,《马嵬》这首诗用笔极细,其中不乏故事情节,因此在教学中不妨将故事与诗歌相结合,进行叙事化教学.学生通过课本脚注等内容,已经知道了这首诗讲的是唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧,但为了引起学生更大的参与热情,在教学语言上不妨用现代化思维来阐述,“大家只知其一不知其二啊,换句话说,这也是一个60岁的老者和20多岁的婚外情啊.” 这种事放在现在来说都极为不靠谱.因此这样的课堂导入,学生们会有强烈的讨论,对接下来的课堂知识会有更多期待,因而能充分投入到课堂中.接下来老师说：“这段感情虽然听不上不靠谱,但老师认为他们之间是有真感情的,接下来老师会根据原文内容和背景故事来讲述我的理由,当然同学们依然可以保留自己的意见.”
二、用画面和音乐增添诗词渲染力
苏东坡曾说,“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗.”从苏东坡对王维的赞赏中可知,诗词从来不是独立的,而且音乐也是一种特殊的语言.因而在教学中利用画面和音乐能更添诗词渲染之力.必修2中《归园田居（其一）》一诗,陶渊明描写了美好动人的田园风光,流露了归园田居后的舒心愉快,表达了对自然和自由的热爱之情.诗中具体的意象很丰富,有“方宅”、“草屋”、“榆柳”、“桃李”、“墟里烟”等等,描述了很形象的画面.但在学习这首诗时,只让学生在脑海中呈现田园风光,未必能引发学生如同陶渊明般对自然美景的感叹,因而教师可针对诗词中的意象,准备动画素材,在讲解中用多媒体播放演示,形成具体可感的“田园美景”,带领学生感受其间如画的风景,体会诗人归隐于田园间的悠然自得.
在学生对诗词有一定了解之后,再用音乐与白话文加以描述.背景音乐如《山居吟》、《高山流水》或者《蕉窗夜雨》等都比较适合这首诗的意境,但诗歌欣赏见仁见智,教学也应该给学生自我思考、体会的空间,在课堂中不妨多选几首曲子,先不告诉学生对应的曲名,请学生欣赏后选择自己认为更切合本首诗意境的歌,并结合诗词和音乐本身来讲讲原因,老师从学生的发言中抓取有价值的发言,对本首诗的意境再度阐发.学生在音乐里更容易走进诗词的世界.最后请学生配合自己挑选的曲子在小组内吟诵诗词,推选出代表当堂吟诵,老师再借机指导如何更好地吟诵,最后由老师用白话文在音乐声中还原诗歌原貌,再次带领大家感受其中韵味.
三、对多首题材相近的诗进行鉴赏对比
仍然以李商隐《马嵬》的诗词教学为例.唐玄宗李隆基和贵妃杨玉环之间的爱情悲剧,因与“安史之乱”紧密相连,有着严肃的政治色彩,而其爱情故事本身在政治的影响下又离奇、曲折,极富传奇色彩,因而备受历代文人关注,以此题材写作的作品不少,杜牧《过华清宫》用“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”揭露了李杨二人穷奢极欲的生活；苏轼《荔枝叹》用“宫中美人一破颜,惊尘溅血流千载”强烈地批判时政,同情底层人民；元剧四大家之一白朴用《梧桐雨》描写了李杨二人爱情的悲欢离合,表达了盛衰荣枯无法预料的人生沧桑和悲凉之感；洪昇也用一部《长生殿》排演了李杨的故事；在这一题材的作品中更有其中翘楚白居易的《长恨歌》,其中的很多诗句广为流传,如“回眸一笑百媚生”、 “七月七日长生殿,夜半无人私语时” ,更有“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝.”成为大家爱情宣言.
对同一题材的作品进行横向对比,不仅能够丰富课堂内容,还能将古人的思考和描述集合起来,形成更丰满的人物形象和更完整的故事,激发学生的多向思维.学生从《过华清宫》和《荔枝叹》中感受百官对李杨爱情的批判,为李隆基在马嵬坡前“君王掩面救不得,会看血泪相和流”做好铺垫,从“七月七日长生殿”过渡到《马嵬》中“可笑七夕笑牵牛”的哀叹和讽刺,形成连贯的情感线索,学生更能深切体会“如何四纪为天子,不及卢家有莫愁”中帝王对普通家庭幸福生活的向往和身为帝王的无奈与悲叹.最后,请学生们想想,如果让他们以李杨为题材,写一个作品,他们会从哪个角度写呢?学生在课堂上各抒己见,更深切地体会古诗的意境和情感.
四、结语
朱光潜说：“要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手.” 诗歌作为最早的文学类型,其中蕴含了我国源远流长的历史文化,通过多种教学方法驱动学生学习古诗词的内在动力,逐渐提高学生的诗词积累,培养纯正的文学趣味.
古诗词是我国传统文化的精髓,因此也要努力做好高中语文的古诗词教育才行,古诗词教学可以从诗词的根本出发,提升学生的思想品德和素质审美能力.高中语文的古诗词教学,就是要让学生对诗词的学习充满兴趣,渲染诗词教育课堂的气氛,使高中学生对我国的古代诗词文化有更深的了解和认识.
结论：关于本文可作为古诗词方面的大学硕士与本科毕业论文古诗词论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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