文秘专业新闻写作教学,这篇文秘专业论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
文秘专业论文参考文献：
摘 要：宣传是文秘专业学生毕业后极为可能从事的工作,不免要和媒体打交道.作为该专业的一门专业课,不能局限于一本书一堂课的教学,而是应该注重学生的新闻写作能力的培养,并在课堂上贯穿媒介素养的培养.
关键词：文秘；新闻写作；实践
据统计,现阶段全国开设文秘专业的院校约为120所,文秘专业毕业生就业主要面向两个领域：企业工作人员和事业单位的办公人员,从事的岗位包括公务员、文员、出纳和助理等.而这些岗位的工作人员多多少少需要和新闻媒体打交道.因此,作为一名文秘专业的高职学生,需要掌握新闻写作的技巧并了解传媒环境和特点.大多数高职院校的文秘专业都开设了“新闻采访和写作”这门课,并且将之作为一门专业课来对待.
回顾我正在经历和所经历的三届（2008级、2009级以2010级）文秘专业的新闻教学工作,正如新闻的写作本身带有其规律一样,新闻的教学工作也有其规律.
一、内容有的放矢
适合高职学生的新闻教材是比较少的.我采用的是高等教育出版社出版、丁柏铨教授主编的《新闻采访和写作》（修订版）.我将其中的内容进行大面积的整合,其中针对写作部分,我将之分为三大块：消息、通讯和新闻评论.在教学中,将消息写作作为教学内容的重中之重,通讯和新闻评论放在了解和鉴赏的地位.
按照新闻写作的规律,我把消息写作部分的教学内容分为五大板块来进行,分别是：消息概述、消息标题、导语、倒金字塔和新闻语言.教学过程中,对理论部分去粗存精,精选案例配合讲解.如在“消息标题”的教学板块中,整个课堂我采用了“学习、思考、练习”的课堂教学模式开展,将理论知识转化为实际技能.在课堂上,我准备的案例多种多样,有经典作品的标题,也有自己在媒体工作中遇到的新闻标题案例,有反面的、正面的,有修改前的也有修改后的,通过正反对比、前后对比,引导学生讨论、归纳和总结.在课堂最后,利用30分钟进行新闻标题拟写训练,教师进行现场指导和检查,并分析总结同学标题制作存在的基本问题.整个课堂教学环节紧凑,学生的参和度高,更加清晰、深刻地理解了知识点.通过这样的练习,学生基本掌握了消息标题的写作,有的同学写出的标题还比较出彩.
二、注重实践
新闻,是一门实践性很强的学科.新闻写作教学“写”是核心.写什么、怎么写是我在新闻写作教学当中始终围绕的两个
思路.
写什么,就是要解决新闻来源的问题.新闻源于生活.平时,我注重学生新闻敏感的培养,课堂前开辟出“时事解读”环节、读报分析、看新闻视频分析、讲解校园重大事件等,多方面和多渠道地培养学生的新闻敏感.
怎么写,也就是写作方法和技巧的问题.只有通过大量的实践（写）训练,才能使“用”的能力提高.我安排学生写作练习的形式是多种多样的,课堂现场写新闻、走出校园找新闻、读报分析新闻等.让学生挖掘和自己生活中有关的内容来写,找出自己感兴趣的内容来写,使新闻写作更贴近生活.如学校开展运动会,我以此为契机组织和指导学生在运动会现场进行新闻采写.大部分同学都写了赛事的有关情况,虽然选题普通,但学生们觉得有内容可写,且容易写,有兴趣写.个别表现优秀的同学还在运动会上挖掘了相关重要线索,写成了一条《我校新校区将建成一个综合运动场》的消息.
三、培养学生的媒介素养
正确使用媒介和有效利用媒介的一种能力,是个体在现代社会所必须学习和具备的一种能力,这就是媒介素养.大学生已适应和习惯了媒介化社会的生活方式,但依然缺乏辨别和分析能力.所以,我通过课堂,帮助其认识媒介、了解媒介,进而健康、合理、安全地利用媒介.
一是引导学生认识和了解媒体.在开课之初,我就用多种例子和学生探讨了“新闻的立场”、“新闻的真实性”等内容,培养学生的新闻观,布置了“媒体知多少”的作业,让学生去去主动认识媒体、了解媒体.另外,积极关注传媒动态,并将其作为一个新闻实践介绍给学生,让他们从另外一个角度去体会媒体的媒介的经营和管理.课堂上还采用模拟采访的方法,切身体会媒体工作者的种种.
二是帮助学生养成关注新闻的习惯.素养的形成非一朝一夕之事,要靠平时的关注和浸润.我在课堂上开辟了“时事解读”环节,用十分钟的时间让学生对热点新闻进行解读点评.起初这种方式取得的效果并不好,很多学生不善于或者不愿意主动获取社会信息,说新闻变成拿着手机读新闻.但是通过老师的示范和引导,加上学生精力充沛、思维活跃度特点,大量的社会现象、社会热点还是引起了学生的兴趣,让他们喜欢上了这一环节.如有一位同学选择的内容是日本发生地震海啸的事情,谈论了自己的观点：他们地震的死伤情况太少了.我随后做了补充点评,拿出事前准备的数据：我国 地震和几乎同一时期云南盈江发生的地震震级和伤亡情况,来引导大家讨论我们应该从日本地震中学习什么、部分国人这种幸灾乐祸的心态是否正确?通过发散性思维的拓展,同学们对问题的认识更加深刻了,达到了自我教育、提高觉悟的目的.
参考文献：
[1]赵伟东.论提高新闻理论教学质量的三个路径[J].黑龙江高教研究,2009,（10）
[2]刘建明.当代新闻学原理[M].北京：清华大学出版社,2003：489.
作者简介：杨璐宇（1983.12—）,女,广西岑溪人,2008年6月毕业于华侨大学广播电视新闻学专业,助教,主要从事新闻、文秘等相关专业的教学和研究.
结论：适合文秘专业论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关文秘专业主要学什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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