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关于本科专业论文范文写作 对制定本科专业教学质量国家标准若干关键问题相关论文写作资料

主题:本科专业论文写作 时间:2024-03-16

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[摘 要]通过本科教学专业质量标准来规范大学本科人才培养,是国际高等教育界保障大学本科教育质量的通行做法.文章介绍了本科专业类教学质量国家标准的内涵及其教育质量观基础和思路,认为制定本科专业类教学质量国家标准,必须关注教学培养目标、规范化的教学程序标准、教师教学学术水平、教学支持保障条件以及教学管理,考虑与专业行业标准、职业标准的关系,并且配套出台评估指标体系,发挥其规范和导向功能.

[关键词]本科教学 质量标准 国家标准

[作者简介]郭德红(1966- ),男,河南洛阳人,财经大学高等教育研究所,副研究员,博士,研究方向为高等教育管理、大学课程与教学;林光彬(1973- ),男,陕西绥德人,财经大学高等教育研究所,研究员,博士,研究方向为高等教育管理.(北京 100081)

[基金项目]本文系2012年度教育部人文社会科学规划课题“中国大学课程管理制度的演变及发展趋势研究”的阶段性研究成果.(课题编号:12YJA880033,课题主持人:郭德红)

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2015)27-0041-03

通过一定的质量标准来规范大学的人才培养并不断提高教育质量,是世界各国保障高等教育质量的通行做法.我国正在制定“本科专业类教学质量国家标准”(以下简称“国家标准”),对于规范我国大学本科人才培养过程,提高人才培养整体质量有重要意义.制定“国家标准”是一项专业性很强的复杂工作,对其中一些核心问题做深入思考和明确辨析,有助于全面而深刻地认识“国家标准”这一新事物,避免“国家标准”制定工作走弯路.

一、本科专业类教学质量国家标准的内涵

按照我国《教育大辞典》的概念界定,教学质量标准是“为衡量教学应达到的目标而制定的具体明确的标准”①.根据此解释,本科专业类教学质量国家标准是为衡量本科专业类教学应达到的目标,而由国家牵头组织制定的各本科专业类具体明确的教学标准.这个专业类教学标准内涵至少要包括:本科教师上岗资格基本标准,教育教学的道德*与学术规范,课程学习指导规范,授课大纲基本规范,教案基本规范,教学过程基本规范,教学辅导与答疑基本规范,作业、命题、考试、阅卷基本规范,教材或教学参考资料选用基本规范,学习质量评价基本规范,教学标准实现的物质与经费保障基准等.

根据上述认识,制定本科专业类教学国家标准至少要实现以下目标:一是教师教学的基本规范和评价标准,使评价教风有了基本的依据和稳定公认的内涵;二是学生学习的基本规范和评价标准,使评价学风有了基本的依据和稳定公认的内涵;三是由前两点可形成人才培养质量评价的基本标准;四是基于共同的课业标准,在本科院校之间能实现课程互认、学分互认;五是形成本科专业设置的门槛标准;六是构成本科教育教学共同的指导标准和本科专业类教学质量评估的基本指标.

二、制定“国家标准”的教育质量观基础和思路

高等教育教学质量标准具有多维度、多层次和多变化的特征,既从属于价值主体的价值判断,具有主观性与相对性;同时也具有能够被人测量的客观实在性和基本规定性.自2002年以来,我国高等教育已进入大众化阶段,伴随着经济结构的调整和科学技术的进步,社会和市场对高等教育的人才培养提出了多样化的要求,高等教育与社会和市场的联系更趋紧密.面对高等院校在办学的目标、层次、类型等方面也应该趋于多样化并各具特色,大学办学的多样化正成为一个战略性的问题.②因此,“国家标准”应该体现多样化教育质量观的要求,即要兼顾培养学术人才的精英教育质量观和培养应用型创新人才的大众教育质量观的共同要求.

关于建立中国特色的人才培养国家标准,教育部相关负责人曾表示,各高校在人才培养规格方面差异较大,制定专业类的人才培养标准,就是为了给高校设置和调整专业提供一个参考标准.教育部相关负责人强调,“国标不是一条线,而是一片云层”,各高校的教学质量只要在“云层”中即可.③在我国高等教育这种特殊发展背景下,必须基于我国高等教育的发展实际,兼以精英教育和大众化教育的教育质量观为指导制定国家标准,体现多种教育质量观要求,使“国家标准”能够成为涵盖不同类型本科培养目标要求的质量考核标准.

为更好地体现本科专业设置的要求、特点和优势,“国家标准”应由共同质量标准和专业质量标准共同构成.共同质量标准可以理解为所有高校本科专业毕业生和教师都应达到的共同的政治、思想、文化素质和综合能力标准;专业质量标准应由统一的、一般的质量标准和分类的、具体的质量标准共同构成.统一的质量标准应该是所有大学本科专业教学所应参照的标杆,对于大学本科专业教学具有导向和教学指南作用,其目的在于维护和不断提升大学的学术标准,并且能用于对各校相近学科之间进行学习成果的比较.但在这一基准之上可以设置良好、优秀级的提高标准,供不同层次的高校选择,并且为学科交叉以及新学科、新专业留出发展的空间.各种类型的人才因其功能和特点不同,应该具有不同的规格要求和评价标准.这是我国高校本科专业设置质量标准必须要考虑到的一点.④

如果“国家标准”只是定出了所有本科专业类教学质量应该达到的一般标准的话,那么,“985”院校、“211”院校、省属本科院校和“三本”院校,也可以根据自己的办学实力、办学特色、人才培养目标和专业性质,对照国家标准的要求,建立各自学校的本科专业类教学质量标准体系.学校制定的标准可以高于“国家标准”,也可以依据“国家标准”进行人才培养.但在统一要求的前提下,也应充分考虑到我国高等教育发展的客观现实,“国家标准”也应具有一定的弹性,要有先进要求,使一般院校有提高本科教学质量追求的目标,也使重点院校在保持优质本科教学质量的基础上,有创新的愿望和追求.

结论:关于本文可作为相关专业本科专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文本科专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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