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情感教育论文参考文献：
[摘 要]地理情感教育是指地理情结或者情商的培育.地理情感教育主要在关爱地球、关注国情、关心乡土三个方面展开,让学生懂做到人地和谐,珍爱地球,善待环境.
[关键词]中学地理 情感教育 关爱地球 关注国情 关心乡土
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280122
在中学教育阶段,立足地理课堂,会有知识传授、技能训练、思维锻炼、兴趣培养、习惯养成、情感培育、观念树立、价值取向等诸多方向去开展地理教学活动.这里将要阐述的地理情感教育是指地理情结或者情商的培育.地理情感教育主要在关爱地球、关注国情、关心乡土三个方面展开.
一、地理情感教育之关爱地球
为什么要关爱地球?我们的地球,有蔚蓝的天空,湛蓝的海洋,葱郁的森林,广袤的草原,迤逦的山川,还有丰富的矿产资源.所以,地球可以说是一颗充满了生机与希望的星球.我们应当呵护地球,关爱地球的健康.当下,地球的健康正遭遇着前所未有的诸多威胁.近一百多年来,全球气候变暖已是不争的事实.随之带来冰川消融、海面上升、资源变化、生态调整、气象灾害加剧等连锁反应；非洲、亚洲中部等地的土地荒漠化正贪婪地吞噬着一切；赤道太平洋中东部的厄尔尼诺与拉尼娜现象竞相登场；矿产枯竭、森林毁灭、草场退化、海洋污染、酸雨、物种消失频频告急等
教师当引导学生关爱地球,善待地球,珍惜地球.关爱地球,首先要懂做到地球的珍贵,体味地球的痛楚；其次应当为呼吁更多的人关爱地球而奔走、宣传；再者关爱地球要从身边小事（如节水、节电、爱护草坪、不乱抛垃圾、选购绿色产品等）做起.此外,还可以组织学生参加中国地理学会的“地球小博士”活动,让中学生人人成为懂做到关爱地球的小老师、小宣传家、小工程师、小发明家、地球卫士等
二、地理情感教育之关注国情
我国人口基数庞大,年净增人口多,城市人口已逾50%,人口老龄化已越发突显.今后一个时期内,我国总人口、劳动年龄人口、老年人口、流动人口四个高峰相继到来,且相互叠加,人地协调发展的调控尤为艰巨.人,是财富还是问题?个中哲理,还是值做到中学生辨析的.
我国目前已成为世界石油净进口国,进口石油的60%还需依靠马六甲海峡航线运输来自局势动荡的中东地区,无论能源进口源地还是海上航线都存在较大风险.能源安全直接关系到千家万户的日常生活.如何提高我国能源安全系数,在课堂上让学生扮演国家能源局的官员来一场激烈的争论,岂不快哉?西方国家为解决汽车燃料问题,正努力从玉米等粮食中提取乙醇燃料,我国能否借鉴?这里,我们不妨激发学生围绕“富人的汽车会吃掉穷人的面包”这样一个既有趣味又深远的话题来展开辩论.背后的核心问题当然是粮食危机与能源危机.
我国中东部城市屡屡遭遇十面“霾”伏,颇为无奈,只能一次次期待着“大风起兮霾消散”.关注我国环境问题,让学生知道生存环境之“痛”,才会懂做到倍加呵护环境.
关注国情,让中学生及时了解祖国发展的每一步.可以在每一年快结束的时候,组织学生模仿政府统计部门出具自己心中的年度国情报告,看看谁知道的多,知道的准确.风华学子当与时代同步,当与祖国同行.
三、地理情感教育之关心乡土
一方水土养育一方人,每个人对乡土都是有感情的.中学地理课程标准鲜明地要求学生认识家乡的生活环境,关心家乡的发展变化.开展地理研究性学习应当是乡土地理教育的主要形式,可以课题的形式让学生走进乡土,触摸乡土,了解乡土,亲近乡土,关心乡土,如家乡的河流、土地、气候、特产、民俗等.学生可以通过收集身边的资料（实物、图片等）,运用已有的地理知识和技能,进行以区域环境与发展为中心的研究性学习,还可以为家乡设计一张名片,创作一首诗歌.如我们选用著名流行歌手韩红《家乡》的旋律填词,“我的家乡在等那里有等”,然后请每个学生在课堂上深情地歌唱,这样的地理课岂不美哉?当然,教师有责任为学生编写图文并茂的乡土地理教材,这也是新课改的展示和教师智慧的体现.
笔者所在的学校开展了以“长绿”“长寿”为课题的研究性学习.让学生通过查阅资料（文献、报刊、网络）、走访乡邻、问卷调查、统计分析、小组讨论等形式对家乡“花木盆景之都”“长寿养生福地”这两张名片有了深刻的认识,激发了学生心中对家乡那方风水宝地的眷恋之情.学有用的地理,学身边的地理当从关心乡土开始.
高中地理课程基本理念的第一条：学习公民必备的地理.引领学生学会关注人口、资源、环境和区域发展问题,让学生懂做到人地和谐,珍爱地球,善待环境.这就是地理情怀,就是地理责任,也是一种地理人格.人地和谐,这也是我们地理教育的“中国梦”.关爱地球、关注国情、关心乡土,在中学地理教育中,师生当共同坚守这份情感.
（责任编辑 陈剑平）
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