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电子商务论文参考文献：
基金项目：本文系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题《供给侧视角下高职电子商务专业现代学徒制人才培养机制研究》（XJK18CZY061）
摘 要：文章分析了供给侧视角下探究高职电子商务专业人才培养模式的重大意义.针对高职电子商务专业人才培养模式在传统需求侧改革下面临的困境,从细分专业培养方向、加强校企合作、打造双师型师资队伍等方面提出了供给侧视角下高职电子商务专业人才培养模式.
关键词：供给侧；高职电子商务；人才培养模式
一、问题的提出
电子商务产业是21世纪最具广阔前景的新兴产业之一.2017年中国电子商务交易额高达29.16万亿美元,同比增长11.7%.面对着中国电子商务产业的高速发展,75%的电商企业及相关行业存在人才缺口,面临着“用工荒”的问题.高等职业院校开办的电子商务专业经过多年的发展,为电商企业及相关行业输送了一批高质量人才.但是,不少高职院校电子商务专业培养出来的学生由于实践能力不强、专业技术水平不高等原因不能满足电子商务企业及相关行业的需求,面临着“就业难”的问题.供给侧视角下的人才培养模式是基于对未来人才市场的预测,与传统需求相比具有主动性和超前性.因此,基于供给侧改革的高职电子商务专业人才培养模式创新对提高电子商务人才培养质量、学生“就业难”、电子商务企业及相关行业“用工荒”的瓶颈、为电子商务企业及相关行业提供有效的人才供给意义重大.
二、高职电子商务专业人才培养模式在传统需求侧改革下面临的困境
1.人才培养目标模糊,没有准确定位
虽然电子商务专业是集计算机科学、管理学、经济学等多门学科于一体的交叉学科,但随着我国电子商务产业的深入发展,市场对电子商务专业的人才需求越来越精细,在细分职位上要求具有更加专业的技术和技能.当前,我国部分高职院校的电子商务专业课程设置过于广泛,众多的课程导致学生所学课程虽多,但所学深度不够,从而导致了高职院校培养的电子商务专业人才不能就职于专业化程度较高的岗位,只能从事重复式的简单工作,无法满足企业的人才需求,也影响了学生的职业发展.
2.教学活动与经济发展脱节
作为一种充满活力的新兴产业,电子商务产业的发展日新月异,新商务模式和新技术不断涌现.在当前高职电子商务课程的课堂教学中,作为供给源头的教师“教”的过程往往就是理论灌输的过程,而作为需求方的学生“学”的过程就是全盘接收的过程.不恰当的“教”与“学”导致学生自主学习能力不强,综合素质培育不足.由于课堂中“教”与“学”的矛盾、师资水平和教材编写存在的滞后效应,这些最新的商务模式和新技术很难及时体现在高职院校的教学活动中,导致学生掌握和学习的相关商务模式和技术并不能够完全代表现阶段电子商务的发展状况,这严重影响了电子商务专业的学生进入相关专业领域工作.
3.师资队伍与实践教学变化不适应
不少高职院校是在中专院校的基础合并成立的,原有的师资队伍有待加强,而新引进的专任教师很多是直接从学校毕业走到教师岗位,缺乏实际的电商企业工作经验.即使引进的部分专任教师来自电商企业,有一定的工作经验,但由于缺乏实践教学经验,教学效果不理想.另一方面,部分高职院校的专任教师每年要上近五百的课时,上课之余还要指导学生设计、顶岗实习等,这导致教师没有充分的时间和精力做科研、做项目和参加培训进修来提升自我.因此,即使在人才培养方案中设置有众多的实践教学课程,但由于师资队伍与实践教学变化不适应,导致实践效果不尽如人意,学生动手能力不强.
三、供给侧视角下高职电子商务专业人才培养模式
1.细分专业培养方向
虽然电子商务领域对人才的综合性要求很高,但具体到各个工作岗位,又要求能独立处理某一专业问题.这就要求高职院校在培养电子商务专业人才时,应在开设电子商务专业基础课程的基础上,根据不同的发展方向进行专业的划分,避免大专业培养.电子商务专业根据不同的发展方向可划分为技术类和商务类.技术类应侧重于电商平台设计、电商网站设计、美术设计等课程的开设.商务类应侧重于企业网络营销业务、网上国际贸易、电商创业等课程的开设.以就业为导向,针对不同的专业适应方向制订专门的培养计划和科学、合理的专业课程,不仅能够适应市场的需求,还能够使学生将有限的时间和精力放在专一的技能学习中,提升学生的专业素质.
2.加强校企合作
高职院校在培养电子商务专业的人才时需要加强与电子商务企业的合作.通过校企合作,不仅学生能接触到前沿的商务模式和技术,学校也能够充分了解相关领域的企业对电子商务人才需求的情况,从而能更加针对性地制定人才培养方案并调整日常教学活动,使培养的电子商务人才更能满足市场需求.高职院校可与校企合作企业在校内成立“创新工作室”.依托该工作室,可将企业的部分工作引入到校内.譬如在年中大促、双十一和双十二等电子商务领域的节日中,由于在线咨询用户数量非常多,很多涉及网络营销的电商知名企业人员往往不够.针对这种情况,可将企业的部分工作引入“创新工作室”,由企业的校内负责人和校内指导教师带领学生完成企业的工作.这一方面企业不仅缓解了短时间内人员不够的问题,另一方面,也因此提升了学生的实践能力.因此,“创新工作室”的设立能让高职院校与企业实现互惠互利.同时,可参考企业的工作环境对“创新工作室”进行装修设计,给学生营造一种工作的氛围.另外,工作室也可引入外部商用项目,项目由教师指导、部分优秀學生参与完成.通过真实项目的实战锻炼,培养学生的实践经验,从而为以后应聘电子商务名企提供较强的竞争力.
3.打造双师型师资队伍
鉴于电子商务专业的实践性较强、电子商务行业的发展速度较快,在引入师资时,不仅要考虑学历职称结构问题,也应注重电子商务行业的实践经验.同时,应与国内外知名的电子商务公司或电子商务专业人才培养机构建立良好的合作关系,有计划、有步骤地定期安排相关教师去合作企业和机构进行培训和进修,以提高教师的实践水平,及时知晓电子商务行业的新模式和新技术.另外,可聘请电子商务企业的高级工程师和管理员在教学经验丰富老师的带领下承担电子商务实践性较强的课程教学.
四、总结
本文基于电子商务产业的发展状况和高职院校电子商务人才的培养情况,探究了供给侧视角下创新高职院校电子商务专业人才培养模式的重大意义,分析了高职电子商务专业人才培养模式在传统需求侧改革下面临的困境：人才培养目标模糊,没有准确定位、教学活动与经济发展脱节、师资队伍与实践教学变化不适应；提出了供给侧视角下高职电子商务专业人才培养模式：细分专业培养方向、加强校企合作、打造双师型师资队伍.
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作者简介：廖芝（1990.12- ）,女,湖南信息职业技术学院,助教,专任教师,硕士研究生,主要研究方向：电子商务；喻红艳（1975.05- ）,女,湖南信息职业技术学院,副教授,专任教师,本科,主要研究方向：电子商务
结论：关于电子商务方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关电子商务论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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