高职院校电气自动化技术专业教学模式的改革,本文关于电气自动化论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：随科学技术的发展,教育的改革随之兴起,高等职业教育也随之快速发展,人们对高职教育的人才培养也提出了更高的要求,因此,本文就当前高职院校电气自动化专业实践教学的现状出发,提出了改革措施,使高职院校电气自动化在新的形势下更加贴近现实,与时俱进,符合时代需要.
关键词：高职院校；电气自动化技术；教学改革
随着社会进步,人才稀缺,对高校的要求越来越高,高校毕业生不但要有一定的理论知识,而且要有较强的综合能力,才能适应社会发展的需要.高职院校电气自动化专业是一门贴切与现实生活的学科,具有很强的实用价值,在教育教学中,学生不但需要掌握好基本的理论知识,而且还应该具有一定的理论与实践相结合的实践能力,促进学生的全面发展,以未来的职业需求,满足社会的需要.然而,目前高职院校电气自动化教学中仍存在一些问题,使得教育教学无法满足学生的需求,没有达到理想的教育教学效果.
1.部分高校电气自动化技术专业教学的现状
1.1 职业教育观念不明确
有些学校将高等职业教育视为中等教育,盲目教授各种专业理论知识,过分强调理论知识,忽略了实践教学,使学生没有真正掌握好电气自动化技术的应用,无法结合实际将技术应用在实际生活当中.因此职业教育观念的不明确严重影响了教学效果和教学质量.
1.2 没有配置完善的教学硬件
电气专业的实践设备,必须紧跟社会发展和企业的实际应用.然而有的高校在教学楼,写字楼建设上花了很多钱,而对培训设备的投入过于吝啬,有些学校资金紧张,无法保证培训硬件的更新到位.作为一个工程专业,实践设备所需要的投资是教学过程所不可或缺的,学校缺乏必要的教学场所和设备,就无法保证教学的质量,和这个行业的进一步发展,特别是电气自动化的方向更多,比如机械制造自动化,工业电气自动化,电力系统自动化,学校重点向哪个专业方向发展,要投入更多的资金来丰富实践设施.
1.3 缺乏实践教学的教师
作为电气专业的教师,应该有丰富的实践经验,能够在实践中指导和培训学生的操作,把培训内容与企业实际生产有机地结合起来,提高学生的学习积极性.但是现在大部分老师毕业后直接入职,他们的专业实践能力是不够的,也跟不上最新的现代自动化技术.
1.4 实习落实不到位
很多所谓的实习,都需要学生自己与单位联系,有的甚至不是专业对口.在畢业前夕,学生只需要回到学校,并提交一份简单的实习总结报告和每周日记就行了,学校没有集中安排和跟踪指导,学生们也各自为政,分散在实习单位和实习岗位较差的岗位上,没有真正在实习中学到知识和实践经验.
2.高职电气自动化技术专业教学改革措施
2.1 根据行业企业需求,调整人才培养方案
通过研究产业背景,确定专业人才培养和就业安置,根据社会的需要,修订人才培养计划和课程标准,课程内容侧重于职业技能的培养,使职业和行业更加合适.根据行业和行业高技能人才的需求,调整人才培养目标,采用培训目标,培训规格和培训方案等任务型人才培养模式,依托内外培训,学校建立适合就职的课程组织形式,积极探索现代学徒制的实践,坚持以就业为导向,推进校企合作,使“教育连锁”与“生产连锁”无缝对接.
2.2根据工作知识和技能要求,调整课程体系
根据相关职业标准,确定学生的工作岗位,培养学生掌握工业企业的电气控制设备的应用和维修技能.根据维修电工职业资格标准,确定学生应具备重建课程体系的专业能力.电气自动化技术课程框架由优质教育综合课程,职业基础课程,职业技术课程,职业技能培训课程和职业发展课程五个层面组成.强调“教学一体化”的教学理念,实行“职业技能培训为主线,专业核心技能训练贯穿始终”的课程体系,加强课程体系和教学内容建设,全面提高学生的专业技能,突出专业特色,培养“短暂过渡期”或“不过渡期”的优秀高端技能人才.同时,为了使学生具有良好的职业素养,增加通识教育和职业素养课程,如加强创新创业基础,英语和职业指导课程.
2.3根据教学需要,建设“专职与”结合的教师体系
教师由专业领导,专职教师和聘请行业的商务教师组成,专业领导和骨干教师通过社会安排,安排科研,企业培训,承担社会服务外包项目,增加社会实践经验,进一步增强市场开拓能力和专业指导.大力加强专职教师在企业领域的行业经验和实践教学能力,加强对重点行业和重点企业的深度整合,通过老师进企业培训,横向合作发展等手段,进一步丰富老师的业务背景.聘请高级职称人员,具有丰富的行业经验,项目开发经验的教师和一线专家,拓展实践教学的师资力量,提高教学水平.
2.4参照公司岗位技能要求,在校内外建设培训基地
为了满足专业岗位基本技能需求,建立基本技能,专业技能和综合技能的培训平台,包括创新机器人工业培训室,现场总线控制培训室,建设数字化网络化智能化多功能制造模拟培训室等新型应用培训平台.根据实际的培训和实习需要,选择突出行业特点,经济增长势头强劲,需求量大,能够在行业内扮演领导角色的企业作为校外紧密合作的培训基地,为企业制定订单式培训模式,共同开发课程和教材,调整教育方向和业务需求,结合企业定位,培养必要的技术技能人才,采用“交替工程,进步能力”的人才培养模式,校企共同设计合理的人才培养方案,招生计划和课程体系,实现企业与学校的双赢.
3.结论
传统的高职电气自动化专业教学已经不能满足社会的需要,因此要改革实践内容,课程体系和教学方法,有选择地配合一些企业让学生根据自己的情况选择实习单位,通过团队协作,让每个团队成员都能成长,充分利用学校与企业之间的有效资源,不仅能使学生掌握丰富的理论知识,还能提升学生的实践能力,丰富学生的实践经验.同时,教师还要在教学中不断探索实践性的教学改革措施,以更好地促进学生的全面发展.
参考文献
[1]施剑凡.浅谈高职电气自动化专业工学结合教学模式的探索与分析[J].科技信息,2011（15）：184-184.
[2]哈斯花.高职院校电气自动化专业实践教学模式改革[J].科教导刊,2017（24）.
作者简介：
金洪吉,女,1982年5月出生,四川成都人,本科学历,四川省广元市利州区四川信息职业技术学院讲师,研究方向：自动化与智能控制.
结论：关于电气自动化方面的论文题目、论文提纲、电气自动化论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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