素质教育背景下对学校武术教育科学认识,本论文为您写素质教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：文章采用文献资料法和逻辑分析法,在剖析素质教育内涵的同时深入探讨了武术在素质教育中的价值追求.在此基础上对素质教育背景下学校武术教育进行科学的认识：素质教育背景下学校武术教育的定位是文化教育；使命是传承民族文化,弘扬民族精神；目标是培养体魄强健、身心和谐,武德纯正、品质优良,善悟求新、能力突出和适应社会的终生武术人口；素质教育背景下学校武术教育的发展应体现出国家力量的强制性和主体的文化自觉性.
关键词：素质教育 学校武术教育 科学认识 路径
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）11—0066—04
“就武术继承和发展而言,最重要、最关键的是武术教育问题.”[1]然而近年来随着现代化和全球化的纵深推进,中国武术在学校教育中的地位不断受到现代竞技体育和域外武技的挑战,学校武术教育不容乐观的现状已是有目共睹的事实.痛定思痛,学校武术教育该如何才能实现真正意义上的回归?在全面推行素质教育的今天,中国武术在学校教育体系中该如何定位?其目标和使命是什么?如何体现其文化性和民族性?这些都是需要深入思考的课题.因此,对素质教育背景下学校武术教育进行科学的认识就显得十分重要,因为它关系到学校武术教育的走向,关系到民族文化的传承和民族精神的弘扬,更关系到广大青少年的未来发展.
1 素质教育的内涵解析
虽然我国自1905年起就已经废除了科举制度,但长期以来在我国的学校教育体系中科举制的影子却始终挥之不去,应试教育主导着学校教育的价值取向.自上世纪90年代起,随着教育改革的呼声此起彼伏,素质教育被提上了议事日程.1994年8月,《 关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出,要“增强适应时 展、社会进步,以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育”.[2]在随后的1997年和1999年,国家教委和教育部相继颁发并制定了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》和《面向21世纪教育振兴行动计划》,自此拉开了素质教育从典型示范到整体推进的序幕.
关于素质教育的内涵,国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.”[3]这是对素质教育较全面而深入的诠释.素质教育包括了对人的内在素质的塑造和外在素质的提升,内在素质主要指世界观、人生观、价值观等道德层面的素质.而外在素质则主要指一个人所具备的各种能力、行为方式等外显的素质.一言以蔽之,素质教育就是以促进受教育者全面发展为目的的教育.由于素质教育遵循了现代教育的规律,体现了教育改革的时代价值,迎合了教育主体的需要.因此,素质教育成为了我国当前及今后一以贯之的教育发展取向.
2 中华武术在素质教育中的价值解读
素质教育是追求学生全面发展的教育.在素质教育语境下,学校武术教育亦当视受教育者德智体全面发展为第一要务.相比其他文化课的教育而言,武术教育有其特殊性,它必须通过学生的身体力行来进行潜移默化的体悟,讲求善悟求新,是文化教育和身体教育的有机结合.
中国武术历经千百年的磨砺逐渐形成了一整套完善的*道德体系,术道并重,德艺双修是习武者的精神追求.“未曾学艺先学礼、未曾习武先习德”、“学拳宜以德行为先,学拳宜发涵养为本”,中国武术从一开始就将练武和习武者的道德涵养“捆绑”在一起,视道德涵养为习武之第一要义.通过长期的践行和内省来提高自身的品德修养,提升自我的人格魅力和道德责任感,从而使武术“由一门‘制人’之术发展成为一门‘治己’之术”.[4]毋庸置疑,通过长期的武术教育可以将武德观念内化为学生自觉的价值取向,从而使他们始终和爱国、孝悌、责任、正义、友善、仁义、坚韧、奉献等积极的思想意识和行为准则联系在一起.
中国武术博大精深、源远流长,在几千年的发展过程中深受中国文化的熏陶和影响,中国武术已经由一门简单的实用技击术发展成为独具文化特色的民族瑰宝,[5]并以其厚重的文化负载量成为中华文化的全息影像,成为了解中国文化的一个重要窗口.因此,通过武术教育可以传承传统文化,促进学生智力的发展.因为学生通过系统的武术研习,在长期体肤砥砺的过程中,不仅能够吸收武术中所蕴含的传统文化营养,同时也能极大地改善和提高人体神经系统特别是大脑的结构和机能.而传统文化的学习和体悟过程其本身就是一个智力培养的过程,对学生认知结构的优化和智力水平的提升起着较强的促进作用.
素质教育要求学生身心全面和谐发展,就身心修炼而言,中国武术除具有一般体育项目的健身效果外,更拥有许多现代体育项目所不具备的独特练养方法.武术这种充满神秘色彩的东方人体文化,在习练过程中尤其注重内外兼修、壮内强外,追求整体修炼、身心俱养,通过内在意念调节和呼吸的配合,再辅以外在肢体运动,可以极大地提高并改善人体内脏器官、运动器官,呼吸、循环和神经系统等的功能.另外,通过长期的文化体悟、技术学练、技艺展演和武术较技等还可以很好地培育和弘扬民族精神,提高防身自卫能力,磨练青少年吃苦耐劳和坚韧顽强的个性,并逐渐养成一种乐观积极、团结协作、文明竞争、和谐共处、崇德守法等适应现代社会发展的优秀品质.
3 素质教育背景下对学校武术教育的科学认识
3.1 素质教育背景下学校武术教育的定位是文化教育
武术教育的真实目的,不能仅仅满足于表层的技术传授,而是要实现对传统文化的继承和发展.然而,当前我国的学校武术教育从某种程度上来说已经被“体育化”了,和其真正目的大相径庭.首先,贵为国粹的中国武术在学校教育中没能得到其应该享有的地位,而只是作为附属于学校体育领域中的一个分支体育项目而存在.其次,受西方竞技体育全球化的影响,中国武术削足适履般一味迎合西方体育改造而来的竞技武术,其本身文化特色已被过滤得所剩无几,使得学校武术教育发生了文化错位,“身体教育成为核心,文化、思想、精神教育渐行渐远”,[6]未能充分展示其蕴含的民族文化特色,从而缺少了其核心文化竞争力,也就丧失了其立足之根,在学校教育体系中显得举步维艰.
结论：关于本文可作为素质教育方面的大学硕士与本科毕业论文孩子的素质教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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