慕课背景下会计学课程教学改革和,本论文可用于会计学论文范文参考下载，会计学相关论文写作参考研究。
会计学论文参考文献：
中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）16-0114-03
摘 要：慕课（MOOC）作为一种新型网络课程,自兴起即得到全球众多名校的积极响应,已成为当今关于教和学的热点之一.慕课的出现,推动了课程教学的改革和创新.本文借鉴慕课的特点,对传统会计学课程进行了有效的嫁接,初步提出慕课在会计学课程教学上的应用方案.
关键词：慕课 会计学 翻转课堂
一、引言
慕课,即大规模网络开放课程（Massive Open Online Course,简称MOOC）,是新近涌现出来的一种大规模开放在线课程模式.它以学习者为中心,关注学习者兴趣的激发和主观能动性的发挥,使个性化学习成为可能,并引发了教育理念和教育体系的全面更新和调整.目前,全世界已有约2 000门慕课课程,来源于约200所大学.这股热浪也席卷了我国高等院校,慕课的中国本土化进展正如火如荼.截至2015年10月,来自126个国家和地区的129万注册学习者选修清华大学学堂在线推出的504门慕课,选课人次达267万.截至2015年底,我国慕课选课人数达到700万.2015年11月,由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课（简称MOOCAP）启动仪式在清华大学举行,MOOCAP理事会也正式成立.面对异军突起的慕课,我们的课堂教学、教学方法手段必须做出相应改革.
会计学是一门实务性较强的应用学科.随着商业环境的日益复杂,商业模式和交易方式的不断创新,和国际趋同的会计准则的不断变革,对传统的会计学教学产生了一定的冲击和影响.并且,目前在校大学生多数是90后,他们热情开放、个性鲜明、勇于尝试.传统的以讲授为主的灌输式课堂教学模式已远不能满足他们的学习需求,他们更乐于利用手持移动终端设备进行碎片化学习.这些都使得基于慕课背景下的会计学课程教学改革势在必行.
二、会计学课程慕课的态势分析
（一）优势（S）.一是教学资源丰富.会计学慕课可以将知识点细化,以短小精悍的视频模式呈现,充分运用动画、视频、微课程等灵活手段,内嵌小测试,加入RSS订阅论坛,丰富教学资源种类,满足不同层次学生的学习需求.学生普遍反映会计学课程知识点多,讲得快,消化慢,常学常新.有了慕课作为补充,可以在一定程度上缓解会计学课程内容多、课时不足以及学生层次不均的矛盾.同时,还可以通过慕课反映会计行业最新的发展动态,提供和时俱进的教学内容.二是学习方式灵活.学生可以随时随地根据兴趣和掌握程度进行学习,且只有在掌握了课程内容后才可以继续学习,充分激发了学生的学习兴趣.三是教学评价方式灵活.慕课的评价平台能够记录学生学习的过程,包括上线时间、访问次数、交流次数、互评次数、学习进度、线上测试分数等,便于教师及时了解学生的学习状况,从而有的放矢地进行教学评价,客观而高效.学生也可适时快速地得到来自同学和教师的学习评价反馈,在师生间形成良好的评价反馈循环.
（二）劣势（W）.一是师生交流不畅.慕课课堂缺少和学生的情感交流和思维碰撞.教师面对的不再是学生而是机器,课堂的 不再,缺乏临时生成的问题和即兴的精彩.而学生也缺少课堂上集体聆听相互感染的气氛.二是学习者在学习过程中得不到系统的知识架构.由于慕课背景下,学生可以自主选择学习内容,在观看微课视频过程中,更多地按照自己的兴趣和需要进行学习,有可能得不到系统的知识框架,学习到的知识是零散的、碎片化的.三是在线学习效果不佳.慕课的学习效果很大程度上依赖于学生的自制力和意志力,部分本身具有惰性的学生在没有监督的情况下,学习效果往往不佳.四是配套的教学资源“静”多“动”少.目前一些慕课教学资源基本都包括课程介绍、各章重难点、习题、PPT等静态资源,教学资源的实用性、时效性不强,没有提供及时的学习支持服务,动态化学习资源不完善,制约了慕课的建设.
（三）机遇（O）.一是学习需求广泛.伴随我国经济的发展,大众创业、万众创新的提出,人们对会计服务提出了新的要求和期待.学生、企业和社会迫切的会计需求,为会计学慕课的发展提供了契机.二是国家的政策支持.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”；2014年底,教育部会同发改委和中国人民银行等五部委发布了《构建信息化手段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法》；2015年底,教育部《十三五发展规划》提出：“加强慕课建设、使用和管理”.政策的扶持,是会计学慕课发展强有力的后盾.三是精品慕课提供的课程范例.成千上万的慕课和一些会计学精品课程已经在线,可以自主选择,无偿观摩,免费学习,这些课程特色鲜明、教学效果显著,擅于运用先进教学技术,具有榜样作用和辐射效应,为会计学慕课提供了良好的范例.
（四）挑战（T）.一是高注册率,低成功率.当学习完全变成一种自主行为、且不受外在因素约束时,高辍学率和低完成率的现象就会发生.目前很多慕课注册人数多,但课程平均完成率低,使得慕课学习虎头蛇尾.二是学生偏好名校名师课程,校内课程热情度不高.三是课程建设需要大量的资金支持.慕课建设是一个系统工程,需要课程平台建设等技术支持以及宣传、推广等资金支持.这是保障其顺利实施并取得成功的关键.
三、慕课环境下会计学课程教学改革具体实现途径
根据SWOT分析我们可以看出,会计学慕课机遇和挑战并存.我们要发挥优势、克服劣势、利用机会、化解威胁,构建适用的会计学慕课体系.慕课学习具有独特的优势,但它替代不了教师的指导、启发以及学生之间的讨论、课堂的即时生成.因此,慕课背景下会计学课程的改革和创新,并不是完全照搬慕课,而是结合会计学课程的性质和特点,本着辅助、实用的原则,将慕课和传统课堂教学相融合.
（一）借鉴慕课课程理念,重新整合教学内容.为了适应慕课的教学模式和要求,需要对传统会计学课堂讲授的内容根据慕课教学形式的特点进行重新编排.
结论：关于本文可作为相关专业会计学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文如何学习会计学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
慕课背景下会计学课程教学
【摘要】慕课（Massive Open Online Course）是以网络为基础，涵盖视频、讨论、作业、考核一种新的教学模式，对传统以课堂为主。
案例教学法在经管专业基础会计学课程教学改革中的应用
◆基金项目：杭州电子科技大学经管专业会计学基础课程改革研究（项目编号：ZX150403315051）■中图分类号：F23；G642 文献标识码。
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