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摘 要：《日语视听说》课程是大学日语专业高年级的一门专业基础课,随着多媒体技术的不断发展,课堂内容和设计上都发生了翻天覆地的变化.本论文根据笔者自身的教学实践经验,通过视频内容的选定、教学方法及过程这两方面,对大学日语专业视听说课程的课程设计展开论述,希望今后能够对大学《日语视听说》课程的教学带来帮助.
关键词：日语视听说；视频；课程设计；探索
中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-146-2
0 引言
《日语视听说》课程作为大学日语专业高年级的一门举足轻重的课程,是培养日语专业学生综合运用日语能力的重要手段.视听说课程不光是单纯提高学生听力和口语的能力,更是一门实践性很强的课程,通过同时刺激学生的眼睛、耳朵、嘴巴等多个感觉器官,在短时间内调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,让学生运用日语交际的能力、运用日语思维的能力、日语综合能力得到进一步的提高.并在此基础上,加强学生对经济、政治、文化、文学、金融、军事等日本社会各个方面各个领域的了解,给学生呈现出一个真实的、完整的、全面的、立体的语言环境.
随着多媒体技术的不断进步和网络的迅速发展,《日语视听说》课程的学习环境也随之不断改变.教师要避免《日语视听说》这门课变成大一、大二《日语听力》课程的延续.由于《日语视听说》教材大多数内容更新速度过慢,内容陈旧,因此固定使用教材会使所学日语脱离实际社会,出现语言陈旧等现象,对学习地道的日语及日语环境不利.教师可以结合学生的实际日语水平和实际情况,选择难易适中、合适的教学内容.可以运用丰富的教学材料和多样化的教学手段开展教学,通过观看影片把“听”和“说”有机地结合起来,来提高学生日语综合能力.用于教学的各种影片、学习素材也变得更加容易搜集的同时,在选择视频材料时,由于数量庞大,使得如何选择合适的视频成为首要问题.另外,由于“视”、“听”、“说”三方面都要兼顾,所以加大了教师的备课难度,需要教师事先进行充足的准备和精心的设计.
笔者将从视频内容的选定、教学方法及过程这两方面进行论述.
1 视频内容的选定
笔者根据自身的教学实践经验,将视频内容从情节、内容和语言三方面去考察和选定.
1.1 情节
尽量选择情节简单的视频内容.为了避免学生过度被故事情节所吸引,而忽视了语言的训练,视频的时间不易过长,可以进行节选,情节不易过于复杂,登场人物也不宜过多.生动的情节,形象逼真的画面,能让学生更直观地了解日本社会的风土人情、风俗习惯和经济文化等.能够让学生更直观地留下深刻的印象.
1.2 内容
视频内容是决定学生是否对这门课程感兴趣的关键.视频内容如果太陈旧,会让学生失去兴趣,感觉枯燥乏味.可以选择合适的日语原声电影、电视剧、时事热点新闻、动画片、娱乐节目等视频内容.视频尽量能够体现时代的特征.价值观要正确,最好是能够给学生带来教育意义,积极向上,具有正能量.最好能够贴近生活,符合学生的视角.题材不能有局限性,要能够引起共鸣.如果视频内容能够包含丰富的日本社会文化背景,会最大限度地吸引学生的兴趣.尽量提供给学生一个贴切生活、最真实最自然的语言环境,能够提高学生对日本各个方面的认识.
1.3 语言
选择视频内容时要注意日语的语音、语调及一个良好的语言环境.视频中的日语语速要正常,不能太快,难度适中,符合学生的日语水平.难度过高的日语会让学生在短时间内感到枯燥乏味.尤其是刚开始尽量降低视频中日语的难度,可以帮助学生*恐惧心理.要避免选择频繁出现过高的方言、流行语的视频,主要以日语的标准普通话为主.专业词汇也要避免出现频率过高.字幕会让学生放弃通过视觉去捕捉信息的自觉性,从根本上达不到提高日语水平的目的,所以以选择没有字幕的视频内容为宜.
视频内容的选定是决定《日语视听说》是否能达到教学目标的关键,因此教师要在视频内容选定上做好充足的准备.由于可选择的视频数量多而且复杂,选择适当的视频内容对教师来说是一个很大的考验.
2 教学方法及过程
《日语视听说》课程不是单纯地观看影片,不是影视鉴赏,并且一味地观看视频也会让课堂变得单一,枯燥乏味.时间一长,学生就会失去兴趣.看视频内容只是一种教学辅助手段,不是上课的终极目标.笔者通过自身的教学实践经验,总结出大学日语专业《日语视听说》课程适合的方法,以学生作为课程的主体,教师作为主导,进行互动式教学,调动学生的积极性,课堂中设置分组讨论、回答问题、角色扮演等环节.教学重点要突出,目的要明确.教师要注意合理分配各个环节的时间,“视”、“听”、“说”三方面有机结合,都得到全面综合的训练.
2.1 提出问题
为了在播放视频之前,让学生快速地进入状态,教师先讲解影片的背景、主要内容、梗概、出场人物等内容.围绕视频内容,提出相关问题.问题可以是开放式的,学生边观看视频内容边思考教师提出的问题,让学生在能理解视频内容的前提下回答问题.
2.2 整体观看视频,再边观看视频边进行讲解
根据视频难易及学生接受程度,调整观看次数.根据视频内容,适当讲解重点和难点.
2.3 观看完影片,分组讨论
让学生就不同内容、不同题材的视频从日本社会的风土人情、风俗习惯、经济文化等不同方面进行探讨.
2.4 回答问题
训练学生用日语思考问题,回答自己的看法和观点.问题以开放式为宜,训练学生独立思考的能力,培养使用外语思维的能力,从根本上提高学生口语表达能力,运用日语的能力.
2.5 反复欣赏,强化记忆,对照改正,复述台词
从“泛看”到“精看”,“视”、“听”、“说”三方面紧密联系在一起,印象深刻,更有利于提高学生对日语的理解能力,加强记忆.通过不断刺激、反应、强化,到最后能复述视频中的经典台词.
结论：适合大学日语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关大学日语怎么说开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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