优化英语课堂结构，渗透美育,本论文可用于美育论文范文参考下载，美育相关论文写作参考研究。
美育论文参考文献：
陶行知先生作为伟大的人民教育家,现代教育的改革先行者,为改革旧教育、探寻中国教育的新路,做了毕生的努力,他的教育思想是中华民族灿烂文化的瑰宝.在他一生的教育活动中,始终把美育放在重要地位,他把美育列作“生活教育”理论的重要组成部分.我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学,特别要抓住主阵地——优化英语课堂结构,渗透美育.下面我就英语课堂中如何渗透美育这个话题谈谈自己的一些看法：
一、挖掘教材潜在美,让学生感悟美
英语作为一门语言,它本身就具有语言美.在字里行间,英语语言本身音调的升降,读法的爆破、连读,犹如一首和谐婉转的诗歌,散发着无尽的美.在课堂教学中,我要求自己用标准、优美的语音朗读课文,用亲切、温柔的语调和学生交流,充分利用语言美陶冶学生的情操.在潜移默化中,学生知道了深受外国人喜爱的hot dog,hamburger,sandwich,学会了去KFC用一些日常的礼貌用语,如：“Can I have等?I’d like等,please.”等.在得到帮助时不忘说声“Thank you！”等.这种高尚的情操,美好的心灵,不正是教材的翻版吗?
二、注重教学语言艺术美,让学生鉴赏美
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量.英语教师要坚持用英语教学,让学生用英语来想英语.同时,相应的“体态语”要尽可能符合外国人的习惯,这种“仿真”,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求.英语教学的语言不仅要具有和其他学科一样的形象性和确凿性,还应追求语言的音律性,幽默感.抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言,容易引起他们的注意.如教学3A Unit 2中8种颜色类单词时,我就将这些英语单词编成儿歌,教学生边唱边学：水彩笔,真漂亮,丰富色彩我最爱.Yellow,yellow是 ,blue,blue蓝又蓝；red,red,是红色,green,green绿油油；orange,orange是橙色,white,white白又白； brown,brown像咖啡,black,black黑黑黑. 这样明快的节奏,琅琅上口的教学使学生在赏析中更好的记住所学的知识.
三、创设语言情景美,让学生体验美
利用电脑、录像、多媒体等现代手段创设真实的语言情景,使学生在情景中迅速排除难点,把握重点,掌握英语知识,这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中.比如每个单元的Look and say,虽然它的趣味性、情景性比较强,但仅靠老师的语言描述仍是不够的,于是我就利用动画画面,录音带的音响效果等来增强学生的形象感受.让学生在原故事的基础上展开想象,创设不同的情景.英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学.如在学习“The seasons”时,让学生画画四季的美景：大自然的山川湖泊,鸟语花香,都走进了学生的画幅中,接着再进入Let’s talk about the season you like best.版块,在画画、说说中,学生身心获得的巨大快乐是无可比拟的.音乐、舞蹈本身具有美的感染力.把英语句子融于歌曲之中,学生在手舞足蹈中,可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色.课前的热身,课堂的调节,课后的巩固都可以由此来完成.如当响起“A B C song, If you are happy”的歌曲时,学生一边唱一边跳,优美的旋律、优雅的舞姿,让学生沉浸在艺术的海洋里,其乐融融.这些“美”的教学手段,激起了学生的学习热情,增强了极大的学习兴趣,提高了美的鉴赏能力.
美无处不在.美育的实施需要我们教师一定要有创新意识,树立正确的审美观,具备浓厚的美育意识,创设多姿多彩的美育情境,把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光,变成雨露,深深地渗透到学生心里,让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美,进而创造出美,寓教于乐,寓教于美.
（作者单位：江苏省昆山市南港中心小学校）
结论：关于美育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关美育音乐舞蹈国际机构论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
运用多媒体手段优化英语课堂教学，激发学生兴趣
现如今多媒体的普及运用，是否都有效促进教学？答案是否定的。如何有效运用多媒体手段优化英语课堂教学，激发学生兴趣呢？笔者认为恰当地使用教具教学手。
做好四个到位，优化英语课堂
【摘 要】 英语新课标指出“语言知识不单单是语音、词汇、语法的规则，还包括概念、意义、语言篇章结构、文化差异、人与人之间的关系。”然而在教学中，。
提高自身从师素质，优化英语课堂教学
摘要：教师是学校教育之本，是进行课程改革的主体，因为英语学科的特点，英语教师自身的素质对实施英语素质教育，起着更为重要的作用。关键词：英语教学。
优化语文课堂教学，提高教学效果
优化语文课堂教学，是提高课堂教学效果的有效途径。这个“效”很重要，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革。