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后进生论文参考文献：
俗话说,五个指头伸出有长短.一个班级中几十个学生,总有那么一些学生的成绩不尽如人意,也就是所谓的后进生群体.《物理课程标准》指出：“物理课程必须面向全体学生.”这就要求我们教师,让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程.为此,我们必须对这些后进生进行学习兴趣的培养,把他们的注意力重新拉回到课堂上来,引导他们积极学习.当后进生群体对某学科发生浓厚的稳定的兴趣时,学习这门课程就有了内在的持久的动力,这种内在的作用能充分调动后进生群体的积极性、主动性.物理是一门以观察实验为基础的学科,许多物理现象、物理规律都可以用实验加以演示,实验直观有趣,能提高后进生群体学习物理的兴趣.课堂教学是后进生群体获取知识的最基本、最主要的途径,激发后进生群体学习物理的兴趣应从课堂教学入手.多媒体教学的应用也能较好的提高后进生群体学习物理的兴趣.如何切实有效提高后进生群体的学习兴趣,关注后进生群体的成长与发展,本文从以下几点谈谈笔者的作法.
1关注导入新课的教学环节,使后进生尽快进入奇妙的物理世界
好的开始等于成功了一半,新课的引入是课堂教学的重要环节.精心设计的导语犹如乐曲的前奏,能起到提示主题、激起兴趣、进入情境的作用,不但可以让后进生将上课前分散的注意力集中起来,更重要的是能引起后进生浓厚的学习兴趣,激发后进生的求知和主动参与学习的热情,诱导后进生把学新知识的压力变为探索的动力,使后进生学习情绪达到最佳境界,把学生迅速带到学习物理的环境中去.例如,在引入“密度”一节时,运用生活实例提出问题,引导后进生思考.用大小、光亮程度都一样的两只汤匙,让学生区分哪一只是铝匙?哪一只是不锈钢匙?再找一团棉花和一块适中的铁块,让学生判断哪个质量大?用这些存在于学生日常生活中的物理现象,引起后进生的思考兴趣,同时唤起他们探究的.
2关注情感桥梁的架设,拨动后进生的学习心弦
每个人都喜欢听赞美之词,后进生也不例外.物理教师在课堂上要善于发现后进生的闪光点,一个坐姿,一次工整的作业,一次虽然不太完整的回答问题,都可以在班上大张旗鼓进行表扬.这样做既是对后进生的肯定,也提高了后进生在其他学生心目中的地位.举一个例子,一次在我的课堂上,一个后进生的问题回答错了,我是这样鼓励的：“他的答案欠准确,但是这位同学上课踊跃发言,积极思考,值做到我们每一个同学学习.”其他学生也对他投来赞许的眼神.这个学生听课更加认真专心了,同时也提高了其他学生的听课效率,因为榜样的力量是无穷的.丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用.一个教态自然地优秀教师,走进课堂应满脸笑容,给学生带来轻松愉快的心情.富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智,激发他们的求知欲.
3关注学习情景的创设,指导后进生寻找生活中的物理
将后进生引入情境之中,容易激发起后进生的动机,培养后进生的兴趣.例如,在讲《浮力》这节时,运用多媒体先播放一段电影《泰坦尼克号》的片段,号称当时最大的游轮,鸣笛徐徐驶来时,把同学们带到影片中的境界,欢呼之余,问同学们它与本节有什么关系呢?至此不少同学已在纷纷议论：这么大的船为什么能浮在海面上而不沉啊,是什么原因造成这种现象产生的呢?等这时已把同学们的积极性调动起来了,同时使学生了解自己所学的知识在现实生活中是有用的,是与我们的生活密切相关的.
4关注后进生成功经历的体验,认可后进生的存在价值
利用实验是物理课做到天独厚的条件,引导学生观察、感知、思考、探索.通过学生动手、动脑的学习活动,来激发学生的学习兴趣.根据实验室设备条件,增加一些简单的、十分有趣的分组实验,创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验,这样大大提高学生的学习兴趣.比如我在讲“测量长度”时,设置了这样几个比较简单的问题：估计一下自己的身高多少米?等于多少毫米?可以用哪些工具测量?你认为这些工具中谁测出的长度最准确?等等,这些问题与教学内容相关,又与后进生自己的生活习习相关,他们能轻松准确地回答出来,答对后老师再立即给予肯定,及时巩固他们的学习信心；对他们日常作业中出现的问题要细致地审阅加批注,对作业认真,思路新颖的某一次案例及时做出认定,并大加赞尝.使他们在“体验成功”与“积极学习”之间形成一种持久的良性循环.
5关注学生的感官刺激,充分利用现代教学工具关注后进生
科学技术的飞速发展,尤其是计算机及网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的做到力工具.多媒体教学系统能提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作,能对学生产生多种感官的综合刺激,使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习,激发学生思维能力,从而提高学习兴趣.例如在电磁场教学中,由于磁场看不见,摸不着,学生很难想象和理解,可以采用多媒体制作条形、蹄形、通电螺线管等周围磁场的分布情况的课件（动画）进行教学.又如在解答电学的故障问题时,也可以做课件来形象逼真演示造成故障的原因.这样做不仅活跃课堂气氛,也使抽象难学的问题变做到形象易懂,大大提高了学习兴趣.
心理学研究表明,凡人们感兴趣的事物,就会引起注意,并能使人感知敏锐,思维活跃,想象丰富,从而引起探究倾向,他们就会执着地追求和钻研,后进生群体的智力因素也会做到到最大限度的发挥.在物理教学中,教师若能注重实验教学,多做有趣的实验,在课堂教学中做一个有心人,有情人,巧设情景,适当应用多媒体教学,就能充分调动后进生群体的学习兴趣,并会使后进生群体在乐趣中获得知识,提高素质,从而达到“乐学”的最高境界.作为物理教师,要客观认识后进生群体存在的事实,这一部分群体的学习态度有了进步,学习能力有了提高,对整个班风学风的形成会形成巨大的推动作用.相反,如果忽视后进生群体,只抓优等生,随着时间的推移,后进生群体的队伍会不断壮大,全班的成绩会有大幅度的退步,随之而来的各方面的班级问题就可能应运而生.随着物理课程改革的不断推行,原来的课程评价体系已经不适应时代的发展要求.作为新时代的初中物理教师,更应该以新课程标准倡导的评价体系为标准,面向全体学生,提高全体学生的科学素养.其中,教会后进生进行探究性学习,培养他们的学习主观能动性,显做到尤为重要.我们在关注后进生群体的过程中,要不断完善和发展自己,终身学习,实现从教师职业化到教师专业化的提升.
结论：适合后进生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关后进生开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
培养高中生物理学习策略之我见
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利用网络技术优化物理实验教学之我见
随着科学技术飞速发展，多媒体技术和网络技术的日益普及，现代信息技术已渗透到了社会生活与工作的方方面面 在此环境下，初中物理课堂教学也发生着重大变。
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德育微课是基于学生需求为实现现代德育目标，分专题、分类别、多学科综合实施的短时课程 随着社会上微信、微博、微电影等“微时代”的来临，在推行素质教。
中学物理兴趣教学之我见
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