高中英语教学中发现学习的应用,本文是一篇关于发现学习论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】随着素质教学的不断深入,对于学生在英语学习上的自主能力,也成为了很多英语老师教学的目的.传统英语教学中,讲究背诵记忆的方法,变得越来越不适合当下的课堂教学环境.所以,为了改观传统课堂的教学印象,调动学生在学习过程中的积极性,在英语教学中应用发现学习的教学手段,已经成为了很多英语老师的不二选择.
【关键词】高中英语 发现学习 应用策略
发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者,只呈现了有关线索或例证.学习者必须经历一个发现的过程,自己得出结论或找到问题的答案.在当下的高中英语教学中,不仅要让学生掌握相关的知识技能,还要帮助他们活学活用,增强学生在应对知识时更具灵活性.
一、情景式发现学习法
在教学中,首要的问题,就是如何帮助学生建立一个良好的学习兴趣.这一点,在英语的教学中,更为重要.老师在教学中,需要让学生明白,英语不仅仅是一门功课它更是一种语言,帮助学生进行交流的工具.在调查中发现,很多学生对于英语学习,甚至有一种恐惧的感觉,究其原因,还是老师在教学中过于强调了英语学习的学术性,没有引导学生进行兴趣上的深入.所以,为了改善课堂环境,老师可以利用情境创设的手法,帮助学生进行发现学习.这样一方面可以使老师的教学手段更为灵活,另一方面,还可以帮助学生大小英语学习的恐惧感,在愉悦的环境中进行学习.
例如,在学习“The million pound bank note”这一篇课文的时候,由于文章取材自Mark Twain的优秀小说《Millions of pounds》,其中涉及很多精彩的情节.所以,老师为了让学生进行发现学习,不妨就采用戏剧排演的方式,让学生进行情景式的学习.像在第一幕第三场的时候,老师可以引导学生根据教材上给出的内容,对文章进行适当的改编,同时在对话台词里,将教学任务中涉及的词汇、语法和句型穿插进去,像定语从句以及固定短语turn to 的用法,疑问词+do you think/believe/expect+句子的其他成分等内容,都可以运用进去,帮助学生进行很好的自学.可以找来三名同学,其中两名同学扮演年老而又富有罗德里克和奥利弗兄弟,另一名同学扮演美国落魄商人亨利,在表演的过程中,学生可以加入自己的想法.比如说当亨利走在街上的时候,作者只是用“penniless”来形容他,学生在表演的时候,可以用自己的思维来对人物形象进行丰富,比方说边走边唱着“I’m very hungry,I was very poor”的歌谣,来表现情景剧中的俏皮感.
二、讨论式发现学习法
作为一门语言,英语在成为考试内容之前,首先是一门用作交流的语言.但是,由于我国的语言环境,使得高中生在平常接触不到太丰富的英语环境,自然而然的,在英语发现学习的过程中,也难以受到良好的学习效果.所以,为了鼓励学生积极的投入到英语的学习中,老师可以引导学生在课堂上,利用讨论学习的方法,来对教学任务进行多角度的探讨.这里老师需要注意的一点就是,在课堂上,不要过于强调自己的存在感,要将主动权交由到学生的手中,讓他们强化自己在课堂上的主体感觉,这样才能更为积极的进行讨论交流,达到发现学习的目的.
例如,在学习“The power of nature”这一章节的内容时,老师就可以通过教材上给出的一些语法内容,来帮助学生进行积极的讨论研究.在词汇学习阶段,老师就可以利用两个相似的词汇,来帮助学生进行发现学习.这里举个简单的例子,像“diverse”,指多种多样的；不同的,这个词是个形容词,但是稍加变形,成为“diversity”后,就成了名词,意思是指多种多样,多样性,看似意思相近,但是学生在发现学习的过程中,就会明白二者的区别,在讨论中,借助短语“a great diversity of methods”也能对两种词汇的用法加以区分.同样的,在词句语法的学习中,比如说“vary in/on”,指“在等方面不同”；而“vary from ...to ...”,则是指“从等到等不等”,在讨论中,大家可以对这些形式相近,内容不同的短语进行对比分析,让学生主动发现不同之处.
三、联想式发现学习法
大家经常在学习中说起的“活学活用”,其实在很大程度上,就是在指联想式的发现学习法.这种方法在课堂上的应用十分的广泛,既可以对老师教学的内容进行补充,同时还可以帮助学生的思维进行拓展,让学生自主、积极的投入到学习中来.在高中英语的教学中,老师可以选取一些适当的教学内容,通过引导,让学生进行联想式的学习,这样既可以对教材任务上的要求进行深入,还有助于学生知识结构的形成.
这里同样拿“The power of nature”这一章节的内容来进行举例.比如说,在词汇的学习中,可能很多学生会感觉到困惑,这样的原因一方面是因为基础知识不够牢固,另一方面也是因为老师在教学中过于强调学生的记忆能力.利用联想式发现学习的方法,可以让师生间形成良好的互动.例如,“appoint”这个词汇,常用的结构是“ppoint sb. to a post”,派某人担任某职.在课堂上,老师可以鼓励一些学优生对这个词汇进行联想,像“appointment 约定；约会”.进而联想出“makean appointment with sb与某人约会”,或者是“break one’s appointment 违约；失约”.在学优生进行联想拓展的时候,老师对学困生也要给予相应的照顾,一方面帮助他们分析词汇的结构,另一方面,督促他们动手记下这些拓展的内容点,及时的进行回顾.这样的课堂环境才能促进大家的共同进步.
总而言之,对于高中生来说,英语学习占据着重要的地位.不仅仅是高考,在以后的社会生活中,它对于一个人的帮助,也是无法估量的.所以,学生在学习中,要理性看待英语这门功课,采用发现学习的手法,来进行积极的拓展,有效提高发现学习的能力.
参考文献：
[1]苏晓昕.发现学习在高中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2015,04：211-212.
结论：关于本文可作为相关专业发现学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文发现学习论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
发现学习在高中英语教学中的应用
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