问题探究为方法提升初中英语课堂教学效率,本文是一篇关于初中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】新课改下为提高课堂教学效率,初中英语教师应加强对学生的引导,将问题探究的主动权交给学生,依据教学内容,构建情境,学生主动积极参和活动,进行问题探究,提高学生的探究能力和沟通能力.
【关键词】初中英语 问题探究 积极参和 循序渐进
问题教学方法是指教师结合教学内容、教学目标、学生情况,充分利用周边教学资源,引导学生对问题进行探究,带着问题进入学习,提高学生的自主能动性,和传统的讲授和演示的教学方法相比,存在较大的区别,锻炼了学生的综合实践能力.本文的笔者将围绕课堂教学,针对现英语教学中存在的问题,应用问题探究教学方法,引导学生积极参和互动,提高教学效率.
一、问题探究方法予以应用的原因
新课标明确指出,初中教学应培养学生兴趣,引导学生积极参和,锻炼学生的能力,从而提高学生的自信心.但实际的初中英语教学成果并不乐观,首先,在传统教学方法下学习的学生缺乏学习主动性,只按照老师指令被动式的完成学习任务.英语是一门语言学科,语言需通过相互彼此交流,即交流沟通.然而在传统的教学方法下只重视强化学生的单词记忆能力,只培养了学生的识别和听写能力,其他能力较欠缺,限制学生的思维,限制了学生的英语学习能力.
据大量调查显示,在多数教学环境下,学生排斥在室内外环境下用英语和他人沟通,学生恐惧开口说英语.这样的教学结果我们的教师团体不得不进行反思,再加上传统的教学方法单一,调动不起学生的主动性,顶着中考的教学压力,教师依据教学大纲硬性的完成教学任务,只依照学生的成绩评定教学成果.成绩好像是学生的一个身份证,提前的给他们下了定义,影响了学生今后发展能力.现初中英语学生的教学目标演变成了只培养高分成绩学生,忽略了学生应用技能的培养.英语作为一门的特殊的语言类学科,应在实践中,培养学生的听、说、读、写综合实践能力.
二、问题探究方法的实施策略
1.兴趣培养,积极主动
我们的教师团队均知道,兴趣是学生最好的老师,当学生发自内心的在课堂内学习英语,饱含热情的进行英语探究学习,教学进程会更加顺利.教师需转变思想,摒弃传统的教学方式,和时俱进地更新教学观念,灵活的运用计算机网络、新媒体手段,以幽默语言开展教育,培养亲和力,拓宽学生的视野.例如：教师可在课堂中适当加入一些小游戏,营造轻松愉快的课堂氛围,如开展单词接龙的游戏,将单词中的部分内容去掉,鼓励学生真正探究,学习认识新单词,可播放语音,用字母发音完成拼写,这样即可培养学生的听力能力,又可强化单词记忆.另外,可设置语言小情境,进行分工合作,学生在特定的环境下相互配合,进行语言的交流沟通,灵活的进行英语对话.情境主题和开展的问题最好和学生的生活相关,教学应紧贴生活,注重实践能力培养,为学生提供多姿多彩的展现机会.另外,教师需学会在课堂中穿插音乐或视频,增加气氛效果,带入英语学习这个环境中.
2.循序开展,深入学习
学生在日常学习阶段,经常可能遇到瓶颈期,英语学习需经历一个漫长的学习过程,学生缺乏课堂兴趣的原因,除了教师讲课方式比较枯燥乏味以外,还由于语法知识较难理解,考察学生的逻辑思维能力.教师想从根源处清除学生的恐惧感,是通过长期的时间循序渐进式帮助学生消除恐惧心.首先需转变学生思想观念,让学生明白学习英语的重要性,学好英语的好处,不仅能提高成绩,还可有机会走向外国,了解西方文化.其次依据教学内容,教学目标,并结合学生情况,循序渐进式的开展教学.另外,需抓住契机,鼓励学生自主发现问题,并探究解决.如：在开展When is your birthday?本单元需学习日期之类的单词,具体到年月日.当学生听到birthday（生日）这一单词,第一时间想到的是gift（礼物）,课堂氛围一下达到了一高度,可循序渐进的开展When is your birthday? What year were you born ?When is Leila’s birthday?问题,每个学生的答案各不相同,学生之间相互了解的同时,又熟悉这类单词.
3.自主能力,综合锻炼
学生对新的内容充满好奇心,教师可把握学生的契机.例如：在本课How was your school trip?,学习相关地名,可让搜集主动周边旅游地,并用英语写小介绍,在课堂上留给学生展示的时间,拓宽视野,了解周边文化,学习有关单词.另外,教师要对学生积极的评定,提高他们的自信心,学生的情绪存在不稳定性,当遇到难题回答错误时可能会伤及到学生的自信心,教师要尊重学生的差异性,顾忌学生的情感感受,对平时不活跃学习较差学生,应多给予他们表现机会,多给予鼓励.在这里可利用合作小组的优势,小组拿到问题后,由组长给成员分配人员,学生之间相互带动学习,一同展开探究.
4.教师能力,予以提高
教师在课堂中作为一名引领者,需通过自己的知识帮助学生展开问题的深入探究,起到“点拨”的作用.时代在不断发展,教师要相应终身学习的号召,在问题探究方法上多思考,予以创新.另外,教师在课前要进行双向备课,思考自己教什么,怎么教,开展怎样的问题最合适,怎样预设环境带入学生进行问题探究.而且,还要收集大量的信息,整理问题,进行反思,想把一个问题很好的展开,背后需要很多知识做根基,整理学生提出的问题,把握学生的学习情况,反思后适当进行调整,有利于下次课堂问题开展.
三、结束语
总而言之,在现在发展过程中,学生面临的升學压力越来越大,教师需依据学生的情况,充分的利用周边资源,为学生创建课堂环境,尊重学生的想法,引领学生展开问题探究,在问题探究的方法 重实践过程,真正培养学生的听说读写能力,提高英语学习成绩,锻炼学生的多方面的应用能力.
参考文献
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[2]孙璟. 问题引领 效率提升——初中英语课堂提问策略探究[J]. 考试和评价,2013（11）.
结论：关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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