优化作业设计增强作业实效,本论文可用于实效论文范文参考下载，实效相关论文写作参考研究。
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新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”因此,课堂作业作为数学课堂的重要组成部分,不能一味的搞“题海”战术,课堂作业设计应该力求形式多样,内容现实有趣、又富有探索和思考的价值,切实提高课堂作业的质量,实现既减少学生过重作业负担又提高教学质量的目的.
一、丰富数学课堂作业的内容和形式
小学生的注意力集中的时间短,大量形式单一的重复作业很容易导致学生产生厌倦心理,降低作业效果.因此,教师在设计作业时,需要丰富课堂作业的形式,增加趣味性,多设计一些学生感兴趣的作业,穿插其中,调动学生学习的积极性.课堂作业力求题型多样,方式新颖,内容充实.如选择、填空、作图、解答、操作、探索、开放等题型经常变换；自学类、复习类、巩固类等作业互相穿插；知识类、生活类、史料类作业互相渗透.让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩,使之情绪高昂,乐于思考,从而感受到作业的乐趣.
例如,我在教学《长方形和正方形的周长》时,师生共同得出长方形和正方形的周长的计算方法后,我设计了这样一个作业：“请你根据身边的物品,为同学们设计一道和今天学习的知识有关的作业题.”学生经过思考和讨论后,纷纷发言：
生1：量出数学课本封面的长和宽,它的周长是多少?
生2：假设我们教室地面是正方形,周长是40米,那么它的边长是多少?
生3：用4支没用过的铅笔围成一个正方形,它的周长是多少?
等
一下子,略显沉闷的课堂变得活跃起来,学生们个个踊跃举手发言,都想表达自己设计的问题.
二、优化数学课堂作业的有效性
数学课堂作业除了在内容和形式上要能力求新颖和多样外,在设计题目时,必须围绕所学知识使作业切实有效.
1.课堂作业设计要有针对性
課堂作业设计要围绕教学内容,紧扣教学目标,在学生的薄弱之处设计专项练习,做到有的放失,力求用较少的时间,精炼的习题,获得最佳的效果.
例如在上四年级《角的分类》一课时,我设计了三个教学目标：①学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系.②初步培养学生自主探索的学习能力.③通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分.
针对上述目标,我设计了以下一些练习题：
练习一：根据角度,判断是什么角（针对目标①）.
通过新授让学生知道了角的分类后,教师出示标有不同的角度的角,问：“你很快说出这些角分别是什么角吗?”.通过这道练习,巩固学生对角的分类的认识.
练习二：看图,填角的度数（针对目标①、②）.
书本43页的练习4,一个平角被分成一个钝角和一个锐角,知道锐角是70度,钝角是几度呢?通过本题练习,引发学生思考,启发学生利用所学平角是180度来解决问题.
练习三：动手操作,进一步感知平角和周角（针对目标③）.
利用学具袋中的塑料道具,让学生通过旋转,分别得到下列度数的角：10度、45度、60度、90度、120度、150度、180度、360度.请学生估一估、量一量,看看自己转的准不准.在转角的过程中,不自觉的加深了学生脑海中“数学源于生活”的印象,进一步让学生经历了平角和周角的形成过程,激发了他们在以后的学习中善于发现问题,解决问题的兴趣.
2.课堂作业设计要有层次性
课堂作业内容要由浅入深,由易到难,具有一定的梯度.
例如在四年级教学《积的变化规律》时,我设计了这样一组有层次性的课堂习题：第一层次（基本题）根据第一题直接写成下列各题：40×28等于1120,400×28等于,40×14等于,160×14等于.第一题就是基本形式的练习,是直接利用积的变化规律就能得出答案的；第二层次（应用题）一块长方形草坪,宽30米,面积是1200平方米,现在宽不变,把长加到80米,现在草坪的面积是多少平方米?这题需要先求出草坪的长,然后可以利用积的变化规律,根据长度乘2,所以面积也要乘2.第三层次（提高题）已知24×56等于1344,（24×14）×（56÷14）等于,（24÷6）×（56×6）等于,你有什么发现?这题不仅要算出答案,还要让学生通过观察这三个算式,得出规律.这样设计使作业有了层次,有了知识的坡度,学生能在一步步的攀登中,牢固掌握所学知识.
3.数学课堂作业设计要有开放性
每位学生在学习上都有差异,这种差异是客观存在的.在作业设计时,教师要针对学生的差异,因材施教,设计能让学生自主选择的作业,给学生留有自主选择的空间,充分发挥他们的学习主动性,让他们各取所需.
三、采取形式多样的评价方式
一节课,40分钟,既要突出重点、突破难点,又要使课堂作业有一定的效率,是很不容易的.如果数学教师天天都布置书面课堂作业,又要即时批改回家作业,这样算下来数学老师只能是陷入作业堆之中,同时也使学生忙不过来.作业的评价方式有很多,不止是单一的由老师批“优,良”或是打一个大概的分数,它可以是多向的立体的互动的.在课堂时间允许的情况下,教师可以组织学生自主批改；也可以专门让同学之间互相交流,组内评价,组长打分；或是同桌互相交换批改；组和组之间,班和班之间交换检查,等等.好的作业可以让大家传阅,并说说他好在哪?自己有哪些不足,可以从他的作业上学到什么?
对学生的作业评价不能一个尺度去衡量.学生有差异,当然作业的好坏程度也是有差异的.如果一位平时学习很差、作业情况十分糟糕的学生,在某一次作业中有了明显的进步就算他的作业还是存在错误百出、字迹不够清楚等等问题,教师也应该给予肯定,给他一个大大的“优”,或者全班进行公开的表扬等.对学生的作业评价,不仅要考虑知识和技能掌握的情况,还要对比其前面作业的情况,评价学生在作业过程中是否表现出了进步、创新意识以及自主探究的习惯等.
结论：适合不知如何写实效方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于Ч希腊字母论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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