当前位置:大学毕业论文> 论文范文>材料浏览

关于解题论文范文写作 精选巧问让学生提高解题能力相关论文写作资料

主题:解题论文写作 时间:2024-02-16

精选巧问让学生提高解题能力,本论文可用于解题论文范文参考下载,解题相关论文写作参考研究。

解题论文参考文献:

解题论文参考文献 盈利能力分析毕业论文学生论文学生管理系统论文上市公司盈利能力分析论文

关键词:物理习题课;有效问题;解题能力;一题多解;一题多变

中图分类号:G633.7

文献标识码:A

一、精选习题,带学生跳出题海

在新授课掌握新知识的基础上,进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务.在实际的教学中,不少学生在新授课上初步掌握了所学的概念、规律,但是在理解方面往往只是表面的、片面的、孤立的,导致做题目时不知从何下手.个别学生认为只要大量做题、重复做题,这种情况就会改善,导致天泡在题海中.不论这种做法收效如何,就从学习时间、学生身心健康、学习兴趣、思维发展等方面来说也是不可取的,所以教师必须帮助学生从题海中解脱出来.题海无涯,要想上好习题课,教师必须跳进题海,学生才能跳出题海.所以为了减轻学生的负担,教师根据教学需要,对题目要有所取舍、有所鉴别,所选的题目要具有以下的性质:

1.目的性

目的性是指上习题课时要有明确的目标,要明确通过解题训练使学生巩固哪些物理知识、训练哪些方面的能力、达到怎样的效果.一般来说,在选题和编题上要针对教学大纲、教材和学生的实际情况,要突出重点和难点,要在学生学习的薄弱环节下功夫.例如,机械效率的计算是学生的一个难点,但在新授课后就训练较复杂的综合题,反而不利于学生对机械效率的理解和掌握,而应以初步记忆、理解机械效率的概念为目标,主要进行一般难度的训练.在进入复习阶段时,习题训练就要以培养学生灵活运用所学的全部知识解决综合性问题为目的,旨在通过具体的综合解题训练,使学生将所学的知识系统化.

2.典型性

典型性是指题目在内容或解题方法上都具有代表性,能反映重点概念和规律的本质及其特征.在习题课中,要针对物理知识中的重点、难点和学生易混淆、易犯错的内容,通过典型题目的训练,使学生加深对物理知识的理解,掌握分析及解决这类题目的方法.

例1,将一杯冰水混合物放到0℃的房间里,下列说法中正确的是( )

A.因为冰的熔点是0℃,所以冰可以全部熔化

B.因为水的凝固点是0℃,所以水可以全部凝固

C.水不能结冰,冰也不能熔化

D.条件不足,无法确定

分析:冰熔化,需要吸热,水凝固,会放热.这里的冰水混合物的温度是0℃,房间环境也是0℃,所以冰水混合物与环境之间没有热传递,也就是既不吸热与不放热,所以水不结冰,冰也不熔化.C对.

大多数的学生往往由于对熔化和凝固的本质、条件和热传递的规律没有全面地理解,而错误地认为只要时间足够长,杯中的水迟早会凝固.这恰恰暴露了学生对凝固概念和热传递规律理解的不透彻.这样,通过一些有代表性、典型性题目的训练,使学生在不断总结经验教训的基础上,对物理知识的理解会逐步完善,对分析、解决问题的方法也会逐渐掌握.

3.多样性

习题课的训练过程需要一定量的习题,这些习题根据不同的教学内容、学生学习的具体情况及学习时间,要有多样性.多样性第一是指编选习题时,难度要由浅入深,不能忽略基础知识的题目,不能盲目地为应付各种考试,而编选高、难、深、偏题,这样不利于学生更好地学习物理知识.对综合性较强的题目,一般采取分步设问的方式分解难度,让学生由浅入深,领略成功的喜悦,增强解题的信心.第二是指习题类型要多,编选的习题尽量以选择题、填空题、作图题、计算题、实验题等不同题型交替出现,减少做题时的枯燥感,和避免出现思维上的机械重复,但在少而精的基础上习题的数目不能过多,要切实把学生从“题海”中解放出来.

二、有效设问,让学生提高解题能力

1.精心设问,体现教师为主导

素质教育要求教师的课堂教学,必须做到以“学生为主体,教师为主导”,课堂上教师的启发引导可使学生获得刺激信息,形成探究,主动地投入课堂学习中,从而获得较为理想的教学成效.

在课堂上,教师出示题目之后,要沉得住气,留给学生足够的时间审题思考,以充分展示学生的思维过程.如果教师一出完题就急于启发,是不能取得实效的.因为,此时多数学生还处在阅读和理解之中,思维尚未开始详细地分析解题思路,这时提前启发,实际上剥夺了学生思考的权利,使学生丧失了分析能力的锻炼机会,同时也将学生的一些错误思路完全堵死,把学生逼上正确的轨道,掩盖了学生的错误,禁锢了学生的思维.因此上习题课时,教师要沉得住气,善于通过问来探清学生的虚实,揣摩学生的心理和思维动向,以便准确把握启发的时机和着眼点.教师要先通过有点拔作用的问题,让学生明确题目的问题及解决问题的思路.提問时,教师要善于把题目分解为一系列环环相扣的问题,按思维的进程面向全体学生依次提出,分别由不同的学生作答,由审题寻找突破口,依次展开过程分析、规律选用、方程列出、结果讨论等.这时要鼓励学生发表自己的见解,既讲正确也讲错误,既讲常规方法也讲技巧捷径.通过学生回答或板演,教师准确发现了学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足,要给予必要的肯定和及时矫正.引导学生总结寻找突破口的方法,总结易混淆易错处,归纳同类习题的共性与异类习题的联系区别,达到解题时会一类、通一片的目的.

例2,有一个电铃,它的阻值R1等于20Ω,正常工作时它两端的电压应为8V,但现在只有电压为12V的电源,要使电铃能在这个电源上正常使用,需给它串联一个多大的电阻?

启发过程:电铃可直接接在12V的电源上使用吗?→为什么不能?(为什么能?)→如何让电铃能在这个电源上正常使用?→需给它串联一个多大的电阻?→让学生根据题意,画出电路图,将已知量和未知量标在图上→如何求出R2?→R2等于U2/I2,U2和I2均未知→由串联电路总电压等于分电压之和,得U2等于U-U1→串联电路的电流处处相等,得I2等于I1等于U1/R1,U1和R1已知.

结论:关于解题方面的论文题目、论文提纲、解题论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

初中数学教学中如何提高学生的解题能力
在教学中,要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题实践,就是遵循科学的解题顺序,有目的、有计划地。

初中数学教学中如何培养和提高学生的解题能力
【内容摘要】在初中数学教学中教师不仅要教授学生数学基础知识,更重要的是培养和提升学生的解题能力,促进学生习惯将具体的数学问题转化成为实际可以解决。

二找二把切实提高初中学生物理解题能力
摘 要:本文论述如何切实提高初中学生物理解题的能力,可以从以下四个方面入手:找准症结,强化学生有关于物理概念、规律和公式的理解与掌握;找对平台,。

提高低年级学生数学解题能力探析
【摘要】本文从情景模拟、口头讲述、仔细推敲三个方面论述了培养学生数学解题能力的方法,逐步提高学生的自主性,让学生掌握正确的数学分析方法,提高数学。

论文大全