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摘 要：激发学生兴趣,是农村中学语文教学的首要工作,直接关乎日后学习,应当引起重视.培养学生兴趣的途径很多,文章从教学情境、教学方法、师生关系、实践活动四方面入手,分别提出了相应的对策.
关键词：中学语文；兴趣；创新；师生关系
中图分类号：G633.34 文献标识码：A
一、创设教学情境
汉字优美,博大精深,但对初中生而言,单纯的文字教学在理解上有一定难度.所以,语文教学常会采用情境法,根据教材内容,创设适宜的情境,一方面可激发学生兴趣,另一方面可增加情感体验.多媒体的使用是创设情境的主要手段之一.比如在《沁园春·雪》一词中,上阕描绘了气势恢宏的北国雪景——“千里冰封,万里雪飘”“山舞银蛇,原驰蜡象”等,展现了祖国山河的壮丽.北方学生对此并不陌生,但南方学生可能对此并不敏感,尤其是没怎么见过雪的学生,无法领会其中的妙处.利用多媒体可将词中描写的画面重现,通过图片、动画、视频等资料,将文字转化为图文音视频的形式,给学生直观感受,他们更容易理解.
语文学习的目的是以文字为载体,与原作者进行心灵交流,理解作者的寓意和思想感情.很多学生是因为不能理解而退缩,逐步失去兴趣,所以,教师应注重情感引导,尤其是面对不同年代的文章,必须了解创作背景、社会文化,如此才能正确理解作者的意思.《沁园春·雪》创作于1936年初,一二·九运动刚过去没多久,中国人民的革命事业进入一个新时代.上阕写景,下阕抒情,既表达了对革命英雄的赞美,又抒发了作者的胸怀抱负.
二、创新教学方法
西方思潮的涌入使得现代社会越来越开放,很多初中生对新事物比较感兴趣,如果依旧采取陈旧的教学方法,显然很不合理.而且,教材文章涉及散文、小说、文言实词、说明议论文等多个体裁,内容千差万别,必须采取最合适的教学方法,才能起到良好的效果.所以,教师应树立创新意識,积极学习,掌握多种方法,并能够灵活运用,根据课堂氛围和教学内容予以调整.
诸如高尔基《海燕》之类的散文诗,适合朗诵,教师可引导学生有感情地朗读,抓住文中的关键词、过渡句,深入其中把握作者情绪的变化.在《陈毅市长》《威尼斯商人》等话剧中,可采用角色扮演法,由学生扮演剧中角色并进行对话.或者两组比赛,其他学生进行评价,指出亮点和不足.在《沙漠里的奇怪现象》《花儿为什么这么红》之类的说明文中,适宜采取小组合作法、自主探究法等,为加深印象,教师可将学生分为若干小组,查阅相关资料,结合教材整理出比较完整的知识点.组内人员明确各自责任,做好分内工作.另外,案例教学法、启迪法等应用也非常多,教师必须灵活运用,学生才不会感到乏味.
三、优化师生关系
师生关系与学生的兴趣程度关系密切,只有先对教师感兴趣,才能顺理成章地在语文教学中投入更多热情,这就需要教师提高自我修养,完善人格,释放个人魅力,给学生留下良好的印象.
在课堂上,尊重学生,多予以理解,创造和谐的环境,增强学生学习的舒适感,愿意主动参与到教学中来.突出学生的主体地位,给学生提供展示自我的舞台,鼓励他们发挥长处,活跃课堂气氛.多与学生交流沟通,了解他们的兴趣爱好,并经常赞美,令学生享受成功的喜悦.
四、与实践相结合
初中生相比静止教学,更喜欢动态课堂.教师可利用这一心理特点,积极开展课外活动,寓教于乐,组织学生走出课堂,实现理论和实践的结合.有些同学擅长成语,可在班级内举办一次成语接龙赛事,五秒钟内若接不上就淘汰.随着人数越来越少,可将答题时间缩短为三秒,对学生而言很刺激,也很乐意参与.有些同学喜欢古诗词,不妨开展诗词大会,根据老师给出的题目,背诵出相关的诗句.对于《愚公移山》等故事性课文,可对其进行改编,并演出来,或许能够使学生留下更深刻的印象.
兴趣是最好的老师,只有兴趣被激发,才能更好地融入学习.目前初中语文教学方面存在一定的问题,一些学生逐步对语文失去了兴趣,究其原因,主要在教学方面.所以,应积极创设情境,灵活运用多种方法,建立良好的师生关系,以提高语文教学水平.
参考文献：
[1]史 芸.浅谈如何培养农村中学生的语文学习兴趣[J].都市家教,2016,24（10）：115.
[2]钟琴秀.如何培养农村初中生的语文学习兴趣[J].试题与研究,2016,20（27）：64.
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