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主题:卓越论文写作 时间:2023-12-26

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摘 要 教师作为职业院校发展的中坚力量,其专业素质的培养、发展是教师成长的关键性因素.卓越教师是指具备超出一般教师的专业素质并且不断追求完善的优秀教师,卓越教师专业素质具有发展性、稳定性、示范性等特征.调查分析发现,当前职业院校卓越教师应具有的专业素质主要包括知识性素质、发展性素质和与专业相关的道德性素质.

关键词 职业院校;卓越教师;专业素质

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2017)04-0035-04

自2010年《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发布以来,部分高校开展了关于卓越教师、卓越工程师、卓越医师和卓越律师人才培养的改革试点工作.教师作为教育中的一个关键性因素,在很大程度上决定着教育质量的高低.鉴于此,本文就职业院校卓越教师专业素质的基本内涵及基本要素进行探讨.

一、职业院校卓越教师专业素质的基本内涵

什么是卓越?卓越就是一个不断追求自我完善与提升的状态与动态发展的过程.实际上,卓越教师只是对高水平优秀教师的一种预期,很难给卓越教师一个明确的界定和能够具体量化的标准,更多地体现为一种柔性或者说程度性的定性描述[1].简单地说,卓越教师是指具备超出一般教师的专业素质并且不断追求完善的优秀教师.

而专业则是指区别于一般职业并具有不可替代性的专门职业[2].教师作为一个专门职业,早在20世纪60年代就得到了确认.1966 年,联合国教科文组织和国际劳工组织通过的《关于教师地位的建议》中指出:“应把教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格的、持续的学习,获得并保持专门的知识和特别的技术.”国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中,教师被定义为“专家、技术人员和有关工作者”.1993年,我国颁布的《中华人民共和国教师法》中第三条明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命.”1995年、2000年,我国分别颁布的《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》都明确了通过资格认定获取教师专业职位的方式.这一系列法律条例的颁布意味着在世界范围内,教师的专业地位通过法律的形式得以肯定和保障.另据有关学者研究,教师所具有的专业特殊性,表明教师职业具有不可替代性,因此,教师作为专门人才,必然得到全社会的认可.按照顾明远的观点,“教师如果没有社会地位,教师的职业不被社会尊重,那么这个社会的教育大厦就会坍塌,这个社会也不会进步”[3].

教师作为一种专业,需要从教教师具备专业素质.“专业素质是专门职业对从业人员的整体要求”[4].“‘教师素质’与‘教师专业素质’不等同,‘教师素质’是指教师所应具备的所有素质,体现的是对理想教师形象的追求,突出‘全面性、理想性’.而‘教师专业素质’是指经过系统的师范教育,并在长期的教育实践中逐渐发展而成的具有专门性、指向性和不可替代性的素质,强调的是教师职业的‘特殊性、标志性’”[5].卓越教师作为教师群体中的“领头羊”,相较于一般教师而言,拥有更为卓越、鲜明、个性化的素质结构.教师素质、教师专业素质、卓越教师专业素质三者是由“博”到“专”、由“一般”到“特殊”的关系,三者之间不冲突、有重复,但又不完全等同.具体而言,教师素质应从“教书、育人”出发,囊括所有与此二者相关的素质.而教师专业素质,不同学者通过不同的方式得出不一样的结论.叶澜认为,教师应具备的专业素质结构包括专业理念、知识结构和能力结构[6].教育部师范司认为,教师应具备的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情意[7].孟萬金认为,教师应具备的专业素质包括专业理念、专业智能、专业情怀、专业规范[8].谢安邦、朱宇波认为,教师应具备的专业素质包括职业道德和专业精神、文化修养、能力结构和身心素质[9].王卓、杨建云认为,教师应具备的专业素质包括:教育专业知识、教育专业能力和教育专业精神[10].虽然各学者对教师专业素质看法不尽相同,但又具有相通性.笔者归纳既往研究,将教师专业素质大体上归结为知识性素质、发展性素质、品德性素质等.据此,笔者认为,卓越教师的专业素质是教师专业素质的深化,其特征是优秀区别于普通、卓越区别于一般的专业特征之和.

职业院校卓越教师除具备卓越教师普遍具有的专业素质外,还有其内在的、特殊的专业素质结构,就是卓越的专业技术技能、卓越的实训实践能力、卓越的职业规整能力、卓越的行业合作能力等.

二、职业院校卓越教师专业素质的基本特征

职业院校卓越教师与普通卓越教师同为教师,他们具备的专业素质有共同之处,但由于职业教育的本质属性即技术技能性,决定了在教学目标、教育方式和教育对象等方面,职业院校有区别于普通院校,决定了职教教师需要具有区别于普教教师的特殊专业素质.根据卓越教师的基本内涵,可以将其专业素质基本特征概括为三个方面:发展性、稳定性和示范性.

(一)卓越教师专业素质应具有发展性特征

卓越教师是一个柔性的发展过程,一名普通教师要成为卓越教师不可一蹴而就,从纵向发展上一般要经过从“新手”到“熟手”“能手”“高手”再到“旗手”即卓越的过程;从横向发展来看,应该具备卓越的理论知识体系、卓越的教育教学艺术、卓越的实践操作能力、卓越的专业指导能力,卓越的的人格魅力、卓越的教育研究能力等.因此,职业院校教师只有通过不断地自我发展、修炼才能达到卓越的境界,成为名副其实的卓越职业技术教育教师.然而,要教师做到不断追求卓越仅仅依靠外界的力量远远不够,关键在于教师自身源自内心对于卓越的认同与渴求.职业院校卓越教师专业素质的发展性主要是指自身追求卓越的内在动力和渴求.社会分工越来越细,要求的人才越来越多样化,教师需要通过不断地完善自我才能满足培养多样化人才的需求.追求卓越的内涵不仅包括学术知识的丰富、技能水平的纯熟,更应具备的是健全的人格、崇高的师德以及丰满思想.

结论:关于卓越方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关卓越论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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