校企合作构成因素,本论文为免费优秀的关于校企论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：校企合作作为目前学校发展、企业拓展空间的需要,往往由学生教育管理、带队教师角色、学校、中间人和企业意识五个因素构成,各因素之间紧密联系、相互协作、密不可分,缺少哪个因素都不能使校企合作顺利开展.本文就校企合作五个因素之间的关系和可能出现的问题进行了探讨,以期顺利实现企业、学校之间的长期合作,实现双赢.
关键词：学生教育管理 教师角色 中间人 学校 企业意识
很多企业一直未能很好地认识校企合作,怕学生给企业增加成本,降低生产效率,加大管理的难度.这种认识本身就存在观念的误差和局限性,实际上如果把校企合作做好做大,会带来企业与学校的双赢,企业应该逐步探索校企合作这种生产和用工模式.
一、学生的教育管理方法
学生是校企合作的主角,学生的教育管理对校企合作起着决定性的作用,对学生的教育管理决定了学生在企业实习的稳定性和质量.在每个阶段,对学生教育的侧重点是不同的,在校企合作中,对学生的教育管理应该从两个方面展开.
1.校内学习以德育教育为主
在校内,学生管理应以传统的德育教育为主,主要以培养学生认知、遵章守纪、学习能力和思维意识为主.在日常的生活学习中,注重培养学生顶岗实习的意识,规范学生的言行举止,通过高年级学生下厂实习的演讲宣传,以现身说法的形式及报刊、板书、图片宣传,在日常生活的方方面面宣传企业理念,潜移默化地教育学生,使学生能更好地在心理上做好准备.在校内实习中,尽量按照企业的模式管理学生,注重“7S”现场管理,注重学生品质意识、质量责任意识、安全行为习惯意识的培养.在实习上班前,实施排队和班后排队点名制度,培养遵章守纪的理念,重点培养学生实习技能,为后续的顶岗实习做好充分准备.
2.企业实习以培养学生综合能力为主
企业顶岗实习的教育管理注重学生工作能力、交往能力和适应工作环境的综合能力的培养.
在刚入职时,学生一般都能比较认真地对待入厂前的安全教育、厂纪厂规教育和企业文化教育.入厂教育是一个比较重要的管理过程,要注重培养学生的劳动纪律意识.在这个过程中,学生会关注和本身有直接关联的事务,这就明显有别于在校内的教育管理.从教育的效果来看,学生迟到旷工的现象几乎没有了,学生明显形成了上班提前打卡、下班推后打卡的意识.他们知道迟到、旷工直接关系到自己的工资待遇,因此会认真对待.
学生管理应避免用过去的眼光看待学生出现的问题,现在的学生大多数都是“90后”,在思想意识、认知上明显有不同的特点,也有自身的优点与缺点,应区别对待.学生入厂实习时,心态上还不能完全脱离学生的背景,相对而言,学生对劳动强度和工资待遇一开始不会很在意,进入企业之后,会对一些诸如上网、住宿条件、休闲和消费场所有更多的需求,也会有更多的体现.针对学生的现状,在提倡吃苦耐劳、努力工作方面,更多地从学生的心理上教育和管理,尽量避免采用极端的方法管理学生.在顶岗实习中,会遇到很多问题,诸如学生的劳动强度、工作岗位、与班主管之间的关系、人际交往能力、工作环境的适应、生活习惯、日常饮食等问题都会逐渐表现出来.对学生的教育一般都应以配合企业生产为主,在采取鼓励教育的同时,也赏罚分明地对待不同学生在入厂后的表现,注重对学生心理、心态的引导,关注个别学生在工作中可能出现的心理异常状况,及时发现并安排表现好的学生作为信息的收集汇报者,应及时找学生谈话、了解情况,客观细致地做好思想工作和心理疏导,防止发生连锁反应,避免个别学生的情绪问题影响其他同学的心理和大批学生同时离厂的情况发生.注重亲情关怀,学生外出实习,远离父母,他们最熟悉的人就是老师,在学生实习中,我们更应当做好教师的工作,和学生像朋友般地相处,很多时候学生也愿意融入.学生遇到问题,第一个想到的人就是老师,在工作中与班组长、领班出现问题也会及时向老师反映.这个时候,教师要及时了解情况,妥善处理学生工作中的问题.例如,确实需要调换岗位的要应及时调整；在学生生病时,应带学生去医院治疗,帮学生*请假手续；和当班主管取得联系,*好请假手续,给学生更多的关怀与安慰,让学生感到生活在一个集体中,并不孤单.
二、带队教师的角色和要求
顶岗实习带队教师的角色应与在校内的主要管理者有所不同,企业实习带队教师的主要作用侧重于协调配合、教育引导、管理督促.
在实习的过程中,很多对学生的管理都体现在单位和工作时间,上班的时候是企业管理,教师负责与企业协调管理的工作,对学生日常行为、心理疏导、旷工、生病请假的问题要及时解决.
一般来说,如果在企业顶岗实习的学生超过30人,就应派驻1名教师；顶岗实习的学生超过60人,应派驻2名教师.两人管理在配合、分工上有协商性,也便于照顾学生,及时处理学生的问题和突发状况,避免一名教师无法同时处理多个重大问题的现象,也避免了做学生思想工作时的单一性.
带队教师应对企业的管理模式、管理方法、企业文化及公司管理层、车间主管领班等都比较熟悉,应有较强的沟通协调能力、处理学生一般问题的能力和处理突发事件的应急能力,心理素质应比较过硬.
在整个带队实习期间,作为学生的直接管理者,教师应根据不同时期、不同的时间段,对学生给予不同的管理和关注.可将6个月的实习时间划分为适应期、正常期、稳定期三个不同的时期,而每一个时期的学生又有不同的特点,因此,教师对学生的管理应有不同的管理方法和侧重点.
首先,要做好学生入厂前的教育.好的开始是成功的一半,教师主要抓住学生对陌生环境不熟悉,加强对学生进行厂纪厂规的教育,要反复地强调和提醒学生注意安全.这个时候,学生处于兴奋期,对顶岗实习工作充满了期待,心态较好,学生之间也会相互提醒,按时上班下班,这种心理状态大概持续一周左右的时间.这一周属于入厂顶岗工作的前期适应期,问题相对少一些,偶尔出现一些小问题都能及时解决,学生心理没有太多的变化,相对平静.
结论：适合校企论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关校企是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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