新课程改革背景下小学数学教学生活化,本文是一篇关于小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：在素質教育和新课改理念的不断深化下,对小学数学的教学提出了更高的要求,数学是集实践性和运用性于一体的学科,源于生活又为生活服务.为了加强学生对数学理论知识应用于实践的认识,实施小学数学教学生活化具有重要的现实意义.故此,本文详细分析了小学数学教学生活的意义,并在此基础上深入探讨了小学数学生活化的主要途径,以便为提高教师生活化教学提供一定的方法参考.
关键词：新课程改革；小学数学；教学；生活化
小学生活化教学是指教师运用多种教学方法,构建学生数学知识和生活之间的联系,促进学生从生活实际运用的角度思考数学问题,加深学生对数学知识和生活之间构建联系的认识,培养学生理论联系实际思维模式.在新课改的要求下,小学数学的教学注重学生对生活现象的观察,并在知识的学习中掌握知识的灵活运用,这些都离不开生活作为教学的背景,因此,教师教学的生活意义重大而深远.
一、小学数学教学生活化的现状
随着教育领域改革的不断深入,一些小学教师也已经将先进的教学方法应用到数学教学工作中,例如多媒体教学、分组教学等,但是,这些教学方法只是一种形式的变化,并没有在理念上进行突破.而生活化教学是一种教学理念上的升华,它将知识和生活进行联系,实现了知识的利用价值,而且,将知识和生活的距离拉近,激发学生学习的兴趣和积极性.但是,这种教学方法没有得到广泛的实施,主要的原因就是这种教学方法的准备环节较为复杂,教师要在备课阶段进行大量的思考,找出知识和生活的联系点,然后再进行深入的准备[1].此外,我国受应试教育的影响非常严重,许多教师仍没有转变自己的教学观念,一味地施行填鸭式教育,造成学生的学习兴趣非常低,学习的效果也不好.
二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的途径
1.加强数学教学内容生活化建设.教师要注重加强小学生运用数学知识解决生活问题的能力培养,强化生活化教育.目前的小学数学教学生活化,必须要加强数学教学内容的生活化建设,尽可能地丰富教学的内容,不要单纯地推行数字和公式教学[2].教师在备课时,要将概念知识和现实问题进行结合,降低概念知识的难度,使之和生活实际发生关系,而且,小学生的记忆能力较强,他们能够记住印象深刻的知识和现象,但是对印象不强或者反感的事物记忆较差,通过将生活和知识相结合,能够让学生加深对知识的印象,强化学生的知识理解和应用.此外,教师还要充分地融入生活,发现生活中的数学现象,并及时将其记录下来,留作备课时使用,做到在生活中发现数学,在数学中学会生活.
2.营造生活化的场景.小学数学知识和日常生活息息相关,活用数学知识,可以更好地服务生活.为了更好地开展教学生活化,激发学生的学习兴趣,营造生活化的场景有着重大作用[3].让学生置身于一定的生活场景中可以更好地激发学生的积极性,让学生在生活中活用数学知识.
例如,在学习《加减乘除》的时候,我将课程布置成一场销售场景,由学生担任买卖双方,商品有尺子、文具盒、铅笔、圆珠笔、笔记本等内容,并将所有商品标好价格,安排任务,让学生购买一定的商品,如购买10支铅笔、15支圆珠笔.在商品陈列架上,铅笔的单价为0.5元,圆珠笔的单价为1.0元,在通过计算后得知10支铅笔和15支圆珠笔的总价格为0.5×10+1×15等于20元.通过这样的方式,锻炼了学生的口算应用能力,让学生发现了数学知识的乐趣所在,激发了学生的学习兴趣.
3.借助生活中的数学现象引发学生对数学的思考.生活中隐藏着各种各样和数学知识有关的现象,通过对现象的分析和思考构建和所学知识之间的关系,从而将学生课堂学习的内容转化为知识的运用,加深对数学知识价值的认同[4].因此,教师在教学中结合教材内容,选择相应的生活现象导入教学,从而提高学生听课成效.
例如,教授《年、月、日》部分内容时,可以说我们的生活每时每刻都在和这部分内容发生密不可分的联系,如,每天上学的时间,每学期包含几个月,每年有几个假期等都蕴含着和《年、月、日》相关的内容.教师通过提问的方式来激起学生对“年月日”相关知识的探索,并掌握他们之间的换算关系.此外包括“周、大小月”等知识的补充,帮助学生丰富这部分的内容.同时教师通过给学生布置作业的方式来检测学生掌握的情况,要求学生根据自己的情况制定以“月”为单位的学习计划表,把每周、每日的学习计划安排都仔细的设计出来,考察学生对日期的掌握,深化数学知识在实际生活中的运用.
4.用简单的生活元素代替复杂的数学知识.数学中有很多知识点难以迅速吸收和理解,教师应对这种问题的主要方法就是进行一遍又一遍的教育,通过数量的提升来达到教育的目的,但是,要知道数学知识比较枯燥,长时间的进行这种教育,会让学生失去学习的兴趣,容易激起学生的逆反心理,不利于成绩的提升.如果教师使用简单的生活元素代替复杂的数学知识,就能将复杂的问题简单化,使学生能够在较短的时间内掌握数学知识,因为简单的生活元素和学生的生活密切相关,学生在生活中已经非常熟悉,将其作为切入点,会大大降低教学的难度,让学生能够更容易地理解和应用.例如,很多小学生都无法快速地掌握小时、分钟、秒的转换,教师可以将树叶设定为秒,将小草设定为分钟,将花朵设定为小时,推理得到：60片树叶等于1颗小草,60颗小草等于1朵花,这样学生会非常容易记忆.
综上所述,在新课程改革的背景下,小学数学的教学注重学生实际知识的掌握和运用,构建理论联系实际的思维模式,让学生在学习中掌握数学知识的运用.通过课堂教学的生活化提高学生对数学学习实用价值的认同,从而激发学生主动学习数学的积极性,培养学生在生活中主动发现数学现象,并用所学知识解决数学问题的能力,从而提升小学数学的教学质量.
参考文献：
[1] 吴雅芳.论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式[J].读和写（教育教学刊）,2017,14（02）：185.
[2] 田桂军.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].现代交际,2016（19）：186.
[3] 裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育,2016（04）：31.
[4] 段丽娟.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育,2016（01）：75.
结论：适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学补习班开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
新课程改革背景下小学数学教学的生活化应用策略
摘 要：新课改背景下的小学数学教育应当从实际生活应用的角度作为出发点。通过分析小学数学教学的生活化的意义及价值，总结出数学教学生活化的策略应用与。
新课程改革背景下小学数学教学生活化简析
摘 要：小学数学教学生活化是新课程改革的重要方面。小学数学教学生活化能帮助小学生发现数学学习的乐趣，在生活当中发现数学的影子，学会运用自己所学。
新课程改革背景下小学英语教学实施策略
摘 要：新课程改革对很多学科都提出了新的更高的要求，当然，小学英语教学也一样。认真详细地解读新课程的基本理念，在小学英语教学中使用新的方式方法进。
新课程改革背景下小学数学教学生活化
摘 要：小学数学是学生将来学习其他理科专业课程的基础，其重要性不言而喻。由于小学生的接受能力有限，国家为了更好地普及九年义务教育，提出了小学数学。