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多措并举论文参考文献：
摘 要：音乐欣赏是音乐教学的重要有机组成部分,不仅有利于培养学生的音乐欣赏能力,而且能够启迪学生的思维,放飞学生的想象,从而培养学生的创新能力,促进学生的全面发展.
关键词：小学音乐；音乐欣赏；备课；提问；对比
音乐欣赏作为音乐教学的重要有机组成部分,不仅能够陶冶学生的情操,提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养,而且能够启迪学生的思维,放开想象的翅膀,从而提高学生的创新能力.可以说,只有会欣赏音乐,才能体会到音乐的价值.翻开我们的音乐教材,每一节课都有音乐欣赏内容,涵盖了古今中外的民歌、名曲,可以说内容非常丰富.经过小学6年的学习,相信很多学生的音乐欣赏水平都会有所提高,然而,事实却非如此.很多学生只停留在会唱几首歌,会认识几段简谱,音乐欣赏能力根本谈不上.究其原因是由于受应试教育的影响,音乐课不涉及考试,不管是教育工作者还是学生都音乐学习不太重视,音乐课考查也没有严格的标准,音乐欣赏能力更是无从考查.那么,如何提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养呢?笔者认为首先教师应该转变自身的错误观念,充分认识到音乐课的重要性,踏踏实实上好每一节音乐欣赏课.这个过程并不是一朝一夕就能完成的,需要老师不断提高自身的音乐教学水平,持之以恒的坚持.本文结合自己多年的音乐教学实践经验,笔者就此谈谈自己的具体观点.
一、认真备课是音乐欣赏课的前提
音乐教材中所选的音乐无一不是经典之作,而每一首音乐作品都包含这许多音乐要素,作为音乐教师,我们首先要对这些作品有着深刻的理解,能够把握教材的重难点,从而制定出合理的教学目标和教学任务,设计教学活动.需要注意的是,在设计教学活动时,不能忽视了学生的实际情况,要充分结合学生的身心发展特点,这就需要教师在备课时,要充分了解学生的实际情况,从而制定出符合小学生学习规律和心理特点的教学活动.否则,难以激起学生的音乐欣赏兴趣,更是难以提高音乐课堂教学效率.总之,作为小学音乐教师,我们要认真备课,不仅要备教材,也要备学生,从而采取多元化的教学手段,让我们的课堂妙趣横生,激发学生的学习兴趣,主动参和到音乐欣赏学习中来.
例如,在备《彼得和狼》一课时,就考虑到学生爱听故事这一天性,依据音乐所表达的內容,把这首交响童话以故事的形式展现.在一个美丽的清晨,鸟儿在树上叽叽喳喳地叫,少先队员彼得迈着轻快的步伐准备和大自然来一次亲密接触,小鸟和彼得打招呼,小草亲吻着彼得（讲到这里就播放“清晨的音乐”）,接着讲小鸭子、猫等主题.根据故事的展开,音乐也随之一一展现,每个乐器塑造一个音乐形象,故事贯穿整个教学过程,通过故事教学法,有力地呈现教学变化,根据所备课的不同而采取不同的教学方法,进行教学活动.备课时要注意事先录好上课欣赏的音乐,特别是需要反复聆听的片段,要事先剪接记录位置,以免在课堂上手忙脚乱,影响教学效果.
二、有效的课堂提问是欣赏课的关键
提问是教师教学的主要手段之一,通过有效提问,不仅能够营造活跃的课堂气氛,让课堂有序开展,而且能够集中学生的注意力,让学生带着问题去思考、探究,不断钻研教材,这必然能加深学生对音乐作品的理解程度.需要指出的是,教师的提问要有一定的深度,能够吸引学生,促使去积极主动的思考和探究,切忌千篇一律,不着边际.
例如,在欣赏《北京喜讯到边寨》,第一遍欣赏时给出的问题是：听到这段音乐,你最直接的感受是什么?在问题中,强调了“你”“最直接”,不同于谈谈欣赏后的感受,而注重学生自我体验.欣赏后学生回答：“我仿佛看到了载歌载舞的场面”,“我感觉这首曲子传递着快乐的讯息”“我感觉演奏的是中国民族乐队”等学生的回答是开放的,学生的体验是真实有效的.如欣赏《致春天》时,要求学生通过欣赏能够为乐曲分段.如果不启发学生直接让他们分段,学生会因为找不到划分依据而茫然,而这时最佳的是用启发式提问：“同学们,你们能不能根据乐曲的情绪变化来为乐曲分段呢?”一个问题启发学生找到了正确的关注点,实现了教学目的.
三、善用对比进行教学
音乐欣赏课中,通过对比,不仅能够帮助学生了解作品的特点,而且可以启迪学生思维,有利于提高课堂教学效率.教师在进行音乐比较欣赏课时,所选择的音乐教材可以是风格各异的不同作品,也可以是同一首音乐的不同段落.通过对比欣赏,帮助学生更好的了解各种音乐种类、风格.
例如,在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅》这首曲子时,我同时也让学生欣赏了圣?桑的《天鹅》,两首曲子都是描写天鹅的,让学生在听的过程中自己对比感受.学生的回答五花八门：“我喜欢《四小天鹅》,它欢快活泼好像许多天鹅在跳舞”,“我喜欢《天鹅》,这首曲子给我一种很安静的感受”,“一首是钢琴弹的,一首是大提琴拉的”,“一首力度强,一首力度弱”,学生表达 都很强,甚至有学生告诉我：“老师,把《四小天鹅》再放一下,我们想跟着跳舞,用指尖在课桌上跳舞”.他们已经融入音乐、乐在其中了.我顺势讲了一下该曲子的作者及创作背景,加深了学生的印象,如果单独欣赏一首曲子,学生不一定感兴趣.两首同一表现主题的曲子,通过作者不同的创作手法,把主题淋漓尽致地展现出来.学生通过对比感受了音乐的美,提高了学生的审美能力.
综上所述,音乐欣赏课的重要性不言而喻.作为小学音乐教师,我们要不断发挥自身的主导作用,创设轻松愉悦的教学环境,认真备课,采取多元化的教学手段,激发学生的音乐欣赏兴趣,让学生在欣赏音乐中,感受音乐的价值和魅力,从而调动学生的音乐学习热情,提高自身的音乐素养.
参考文献：
[1]张燕；提高小学音乐欣赏课魅力的方法[J]；教师博览（科研版）,2016（5）.
[2]赵玉洁；小学音乐欣赏教学的魅力[J]；科普童话?新课堂：上,2015（11）.
结论：关于多措并举方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关多措并举近义词有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学音乐欣赏课的开展
【摘 要】小学阶段的音乐教学，主要是培养学生形成良好的审美情趣音乐素养，使学生对音乐产生基本了解，体会到音乐的美妙。此次研究主要是针对小学音乐欣。
多措并举提高小学语文课堂教学实效
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文的人文性决定了语文既。
精心设计让小学音乐欣赏课教学更有效
小学音乐教学中的音乐欣赏是音乐教学的主要内容。教师在音乐教学中要引导学生学会欣赏。用积极的高雅的音乐去影响和熏陶学生，用音乐欣赏去陶冶学生的情操。
小学音乐欣赏课的教学实践
摘 要：音乐欣赏是培养学习兴趣、拓宽视野、提高感知和感受美的能力的有效途径。作为小学音乐教师，我们应该以丰富情感体验，提高审美能力为教育核心，遵。