学困生学习数学应有始有终,本文是一篇关于有始有终论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
有始有终论文参考文献：
随着新课程改革的不断深化,对学生进行素质教育受到越来越广泛的关注,其中学困生的问题自然也被摆在了非常重要的位置之上,学困生是学生中一种较为特殊的群体,他们与一般的学生最大的区别就是对学习基本上没什么兴趣,学习成绩也排在非常靠后的位置.因此,要想完成对学困生的转化就必须要激起学困生对学习的兴趣.在数学教学中如何激发学困生的学习兴趣,是课堂教学成败的关键,为此,谈谈我在数学教学中的一些经验.
课间做游戏,激发兴趣：上课前的几分钟,让学生玩一些有关本节新课的游戏,不但做好了铺垫,还把老师和学生的距离拉近了,学生在宽松和谐的环境中学习,造成学生渴望追求新知的心理状态,激发起他们的学习兴趣,吸引其注意力,宛如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力.如我在上四年级上册“正负数”一课,课前让学生听口令做相反动作或说反义词的游戏,学生玩的尽兴,消除了紧张的心里,并且情绪高涨,有了先声夺人的效果.
课始听故事,激发兴趣：对于学困生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事,富有趣味性的问题情境,能有效地调动他们积极参与学习活动.如在教学“年、月、日”时,教师问：“同学们喜欢过生日吗?”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了?过了几个生日?”学生依次回答后,教师说：“同学们,一般情况下,一个人有几岁,就过了几个生日?可是小军满12岁了,只过了3次生日.这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?个个情绪高涨,一种强烈的求知欲油然而生,学生的学习热情贯穿整节课的始终.
课中做活动,激发兴趣：在教学过程中,既要重视直观教具的使用,同时也要尽可能变教具为学具,让学困生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知,让学生亲自体验探究,能培养和激发学生学习的兴趣,也培养了学生动手的实际能力,让学生用动促思,以思促言,达到学以致用,自主学习的境界,从中发现并获取知识.如：我们在教学一年级左右、上下、前后时,可以让他们玩拍手游戏.个个积极参与,玩的过程就很好的掌握了知识.
课后争第一,激发兴趣：练习是数学课堂教学的一个主要组成部分,它可以使学生更加牢固地掌握数学知识,形成熟练的技能技巧,所以精心设计多种形式的练习,既增添学生的学习兴趣,又巩固所学的知识.新课授完后,每个老师都要有层次性、针对性地设计一些练习,对本节课新内容学习的情况做个小小的检测,而这些练习很让学困生厌烦、枯燥,针对儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以用一些闯关练习、谁的方法多,比一比谁第一等激励竞争的方法进行练习,激发学困生学习兴趣,引进竞争意识.
课尾谈收获,激发兴趣：一节好的数学课不仅“课伊始,趣已生；课进行,趣已浓”,而且还要“课结束,趣获存”,使学生保持学习兴趣.
例如教学“分数的初步认识”时,我是这样结课的：本节课我们学习了分数的初步认识,对分数有了初步的理解,请同学们回答本节开始所提的问题.“一块蛋糕,爷爷吃了这块蛋糕的一半,爸爸吃了这块蛋糕的一半的一半,小明吃了这块蛋糕的一半的一半的一半.”你能用这节课所学的知识来表述吗?当同学们回答：爷爷吃了1/2,爸爸吃了1/4,小明吃了1/8后,再追问：这块蛋糕还剩多少?谁吃得多?谁吃得少?为什么?当学生不能回答时,教师就说这些知识等到下节课学习之后就能明白,同学們先回去想想,看谁最聪明！
在面向全体学生的今天,学困生的转化是我们不可回避的一个问题.转化学困生的关键是提高学生课堂学习效率,对学困生讲方法、鼓信心、树自信,激发学困生学习兴趣应注意做好课堂的每个环节,也就是激发学习兴趣应贯穿整个课堂,即“有始有终”.从而培养学困生良好的学习习惯,把学困生转化成真正会学习的主人.（单位：云南省新平县平甸乡小学）
结论：关于有始有终方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关有始有终论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
农村小学数学学困生学习转变方法
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如何调动学困生学习数学的情趣
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初中数学学困生学习障碍与教学策略
[摘 要]随着经济和科技的发展，人们对知识的研究领域也有了跨越性的发展。初中数学知识是整个数学学科中的关键，其不仅是对小学数学知识的深入与完善，。
高中数学学困生学习效率低的归因
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