关于小学数学解方程教学,该文是关于解方程论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
解方程论文参考文献：
摘 要：教育是发展的大计,在新课改的背景下,小学数学解方程教学成为了了解题思路的主要变革,同时小学数学方程已经成为了小学数学学习过程中突破数学障碍的瓶颈.很多小学生在学习数学的过程中会感到吃力,失去自信,带来很大程度上的阻力,學习当中,学生才是主力,只有激发学生兴趣,才能最大限度发挥课堂作用.本文主要通过教学实践和教学经验,总结出了小学数学解方程教学的一些问题并进行相对思考,希望能够对教学提供一定的参考.
关键词：小学数学；解方程；思考
一、重视教学过程
小学是教育发展的重要阶段.我们都知道,小学生的思维能力,实践能力都是有限的,在课堂中也难免分心,出现课堂效率低的情况,这时就需要最重视教学过程.小学生很多情况下不能完全领略教师的意思,或者领略的过程较长,尤其是相对于小学数学这个理科性质的科目,更需要教师的耐心和学生的耐心.小学数学中解方程教学更利于学生接受知识,有利于教师转变传统教学模式为交流式教学,对学生的知识接受能力有很大帮助.教师和学生应该相互交流,相互沟通,在原有知识的基础上进行创新与变革,重视教学的过程.在小学数学解方程教学中,教师应该学会运用实物进行教学,这样不仅能让学生更快的学到知识,还能养成处处留心生活的好习惯,学生可以尝试用自己的思路解决问题,将自己的思维和想法表现出来,再加上教师的指导与相互交流,就会达到教学的最初目的.当然,在小学数学解方程教学中,教师也发挥着很大作用,教师应改变传统教学模式中花费大把时间讲解题目,把讲题的时间用来启发和引导学生,在教师引导的过程中,小学生会进行某种程度上的模仿与思考,互相研讨互相总结,才能让学生增加对知识的印象,巩固记忆.
二、创新教学方法
小学数学解方程教学中要遵循循序渐进的教学方法,在小学数学题材解方程教学中,多半的方程式题目都需要先对方程式进行适当变形,但是在实际的教学过程中,教师往往对这一步进行省略,或者简略带过这一步骤.这种情况下,就会造成学生在解题时不够专心,抄错数字,导致计算的错误,或者是不明白下面解出来的方式是怎样得到的,不能知道真正的原因,解题过程过于繁琐.我们在教学实际中,不难发现这样的情况,比如：2x+3等于15,先写成2x+3-3等于15-3,再写成2x等于12,然后还要写成2x÷2等于12÷2,最后才写成x等于6,一到解方程的题目在解题过程中要写四个步骤,对于小学生而言,是极易出现错误的；还有很大一部分学生不写这么多步骤,而是直接写出方程式的答案,如：3x+1等于10,直接给出答案x等于3.虽然这种方程式的题目十分简单,一目了然,但是这样的解题方式不能体现出解题的思路,甚至不知道此题到底是不是学生自己做答得出.这两种书写问题的形式,都不利于小学生学习过程中良好习惯的培养,不能养成细致缜密的好习惯,也不能通过方程式教学提升数学能力,无法提高解方程的能力.教师也要通过自身的学习,完善自己的知识结构,把最简单,最灵活有效的解方程方式传授给学生,让学生不管是难题还是易题,都能迎刃而解.
三、转换衔接方式
在小学生数学解方程教学思考过程中,发现目前的小学数学教材中并没有注重对教材的衔接,甚至很多教材当中没有编写教材衔接.在新课改的背景下,我们要做的就是转换衔接方式,在这一方面,新教材明显的比较注重解方程这方面的知识,强调解方程的一系列知识点,而不是继承传统教材中的老方法,没有将加减乘除作为方程式作答的基础和理论依据.传统的教材总是强调小学数学教育阶段的成果,而新教材则注重研究1小学生在数学学习过程中对解方程教学的知识构架,希望能够通过对解方程的经验,让小学生们做到心中有数,在解方程时学会运用已有知识解出题目.小学数学解方程教学衔接方式的转变,不仅体现在教材中,更体现在教师对课堂的掌握中,小学数学教师在授课过程中,应该熟练掌握各项关于解方程教学的技巧,选择适当的衔接方式,传授给学生比较合理,容易接受的解题模板.小学教师需要在小学数学解方程教学中对解方程的内容进行适当编排,还要对解方程的模式进行相应转换.应该做到把学生的思维形成一条主线,无论是难题还是综合题,都要让学生懂得灵活运用知识体系,达到事半功倍的效果.简单的解方程题目是学生在课堂中必须需要掌握的,比如：5x+1等于16,我们先转换成5x等于15,从而得出x等于3.运用等式的模式,这个问题自然就迎刃而解了.
四、灵活掌握知识
在新课改的背景下,很多教材都顺应新教材标准,降低了难度.有很多教材故意将难点避开,只出现少量的未知数x . 通过未知数x 的加法减法,或者是用等式形式解方程式教学,对于小学生来说,是比较容易掌握的.但是也有时候会出现先转换方程式形式,在运用等式解题的题目,这时候学生可能不知道如何入手,需要教师在教学过程中,把以前传授给学生的知识整合起来,连贯的,统一的再告诉学生,让学生的心中有一套完整的知识框架,通过从简单到复杂的解题模式,综合运用所学知识,解决难题.只有灵活掌握所学知识,才能顺利解决方程式难题.
结语
小学教学是需要我们每一个人重视起来的,更重要的是小学数学教学,数学能够培养学生的思维能力和理论知识,在小学教学解方程教学的思考中,我们知道小学数学解方程教学是一门严谨的学科,不容小觑.解方程也是需要教师和学生共同努力共同进步的,不能被以往的知识体系束缚,小学数学教学的解方程教学是一个值得我们公共发展,共同运用的教学方式,能让小学生更加简单的做出数学题目,适应了课改的要求.
参考文献：
[1]课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心. 义务教育课程标准实验教科书数学第九册[M].北京：人民教育出版社出版. 2015.
[2]杨刚. 小学数学课程改革的研究与实践/小学数学课程改革研究[M]. 北京：人民教育出版社,2016.
结论：关于解方程方面的论文题目、论文提纲、解方程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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