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〔摘 要〕 将思想政治教育艺术恰如其分地贯通运用于高校思想政治教育意义非凡.当前,高校思想政治教育艺术运用存在不全面、不科学、不深入、不灵活等问题,只有做到转变意识、加大投入、灵活操作、及时反馈等,思想政治教育艺术的运用才能真正事半功倍.
〔关键词〕 高校；思想政治教育艺术；问题；对策
〔中图分类号〕G641 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2018）03-0046-05
强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题......把思想政治工作贯穿教育教学全过程.”高校思想政治工作对于我国高等教育发展意义重大,做好思想政治工作离不开一定的手段,思想政治教育艺术是有利因素.思想政治教育艺术是指“教育者为了有效地达到思想政治教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和.”[1]在高校,思想政治教育艺术的运用主要体现在课堂这个主渠道上.随着高校思想政治教育环境、载体等客观条件的变化,加之主客体思维方式等方面的变化,高校思想政治教育艺术的运用和实施也面临瓶颈.如何更好地促进思想政治教育艺术发挥“锦上添花”的作用,以期更好地实现高校思想政治教育的目的和任务是高校在实施思想政治教育过程中要不断追问、不断反思和深入的话题.
一、 高校思想政治教育艺术运用的问题
思想政治工作是党和国家的一项重要工作,落实于高校也有具体的工作要求和工作重点.随着党和国家对高校思想政治工作重视程度的不断提升,尤其是在2016年底召开了全国高校思想政治工作会议之后,各界对高校思想政治工作的认知水平跃升到一个新的水平,高校思想政治教育也迎来了更好的外部环境.与此同时,高校思想政治教育也面临更高标准、更加细微的新要求.高校思想政治教育艺术的运用对于思想政治教育的科学实施及实效性尤为重要,但是,当前对于高校思想政治教育的高标准和高要求与思想政治教育艺术运用的现实状况之间仍存有不平衡、不相协调等情况.
(一)艺术运用不全面
思想政治教育艺术是思想政治教育方法的延展和深入,是思想政治教育实施方法的创新.高校思想政治教育艺术的运用不是一个“单刀直入”或“你用我受”的单向过程,而是一个须体现运用广、广运用和交互实施的联动过程.换言之,在高校思想政治教育艺术运用中,一种艺术的着力点要分散在思想政治教育的多个内容或方面及多种艺术的着力点要综合运用在思想政治教育的一个内容或方面.从艺术运用范围、特点和互动性等角度看,高校思想政治教育艺术的运用都存在“用之不全”的问题.第一,艺术运用范围存在局限性.高校思想政治教育艺术运用存在课上用得多、课下用得少,教育过程中运用得多、生活实践中运用得少的情况.此外高校“思政课”这个主要的思想政治教育手段本身存在教学艺术运用情况的参差不齐,各个高校间有不同程度的差异且课堂效果和学生获得感情况不尽相同.第二,艺术运用存在单一性.高校思想政治教育具体艺术的运用存在“常用的艺术被常用、少用的艺术不常用”的情况.也就是说,高校思想政治教育比较青睐传统的、固有的思想政治教育艺术,对于新颖的、运用度较低的思想政治教育艺术用之较少.第三,艺术运用缺乏交互性.思想政治教育具有交互性,教育主体和教育客体之间的相互影响和制约是贯穿思想政治教育过程始终的.高校思想政治教育艺术运用在真正实现双向沟通、双方互动方面还有距离,这也是思想政治教育艺术之于教育客体而言接受度较为欠缺的原因所在.
(二)艺术运用不科学
高校思想政治教育艺术的运用不是一个得做且做的任务,不是一个走走形式的过场,也不是一个不讲求质量、不注重效果的形式.思想政治教育艺术的运用和其他学科教育艺术的运用一样,具有科学性和实效性,是达到教育目的的有利形式和可靠途径.高校思想政治教育艺术的运用体现在思想政治教育实施的全过程和各方面,艺术运用须遵循一定的原则和要求.通过逆向考量高校思想政治教育艺术的运用效果及思想政治教育实施的成效可以看出,当前思想政治教育艺术运用“研究较零散薄弱、经验性与工具性色彩浓郁、实践气质不强,存在为艺术而艺术或艺术性教学名号下的技术化教学现象.”[2]思想政治教育艺术运用科学性欠缺.第一,运用方式的不科学.艺术运用的具体方式比较倾向于教育主体的个人想法和对于艺术运用的理解,相对缺乏周密、客观的考虑,因此有可能致使在艺术呈现方式上发生与思想政治教育艺术的偏差.第二,运用时机的不科学.思想政治教育艺术运用既是随时随地的,又是遵循一定原则的.高校思想政治教育存在时机把握不到位问题,教育主体没有真正认识到思想政治教育艺术运用的“过犹不及”.第三,运用思路的不科学.由于教育主体在思想政治教育艺术认识上的偏差,艺术运用思路的封闭化和模式化在一定程度上还存在,这就限制了思想政治教育艺术运用的科学性,不可避免地造成了艺术运用的创新性欠缺.
(三)艺术运用不深入
任何一种教育艺术的运用和呈现都是一个由表及里,由浅入深的过程.高校思想政治教育艺术的呈现不仅具有教育艺术的普遍性,同时兼具自身个性.思想政治教育艺术要达到立竿见影的效果,必须将其运用得深入和彻底,否则会流于表面而不能使艺术作用于思想政治教育持久发力.第一,艺术运用缺乏充足有力的后劲.教育主体是高校思想政治教育艺术运用的亲历者,由于教育主体的教学、科研和管理等方面的任务繁重,加之少部分教育主体对思想政治工作认识上的不到位导致艺术运用缺乏充足动力；此外,教育客体对于思想政治教育艺术运用存在思想和行动上的漠然甚至抗拒,进而导致艺术运用推进艰难.第二,艺术运用新的突破口难以实现.高校思想政治教育艺术运用是随着党和国家的前进方向及社会环境和高校教育环境的变化顺势而变的,不同阶段的思想政治教育应当采用不同的教育艺术并适时创新.高校在思想政治教育艺术运用的实际过程中大多时候是“循规蹈矩”式、“模仿”式、“换汤不换药”式的沿袭固有的教育艺术形式,教育艺术少有根本性的在质上的突破.第三,艺术运用不能坚持一鼓作气.高校思想政治教育是贯穿于高校教育过程始终的一项长期性工作,思想政治教育藝术的运用必须一鼓作气.但是,高校思想政治教育艺术的运用目前并未做到善始善终,存在“用一阵,放一阵”、“有时有,有时无”的现象,没有很好实现全程坚持和全程运用.
结论：关于思想政治教育方面的论文题目、论文提纲、思想政治教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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