如何培养小学生英语朗读能力之我见,本文是一篇关于朗读论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：小学英语教学中,加强学生英语的朗读训练,引导学生声情并茂地朗读,不仅可以使学生在朗读过程中感受英语的语音、语调和节奏,使听觉能力和思维能力在朗读中得到培养和提高,更可以给学生以美的享受.好的朗读还有可以丰富学生的想象,形成语感,激发情趣,增强理解力和记忆力,提高英语口语交际能力.由此可见,在小学英语教学中,提高小学生的英语朗读能力对于学好英语具有十分重要的现实意义.可以从培养大声朗读的良好习惯；教给学生朗读技巧和方法；多形式开展英语朗读；提供趣味性的朗读材料；竞争中激励朗读几方面来实现英语朗读能力的提高.
关键词：英语；朗读 ； 培养；方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0136-01
"读书百遍,其义自见."朗读是学好一门语言的基础,在学习的过程中占有十分重要的地位,英语学习的过程中亦是如此.小学英语教学中,加强学生英语的朗读训练,引导学生声情并茂地朗读,不仅可以使学生在朗读过程中感受英语的语音、语调和节奏,使听觉能力和思维能力在朗读中得到培养和提高,更可以给学生以美的享受.好的朗读还有可以丰富学生的想象,形成语感,激发情趣,增强理解力和记忆力,提高英语口语交际能力.由此可见,在小学英语教学中,提高小学生的英語朗读能力对于学好英语具有十分重要的现实意义.那么,如何在英语教学中有效地培养小学生英语朗读能力呢?在长期的教学实践中,我深刻地体会到应该从以下几个方面加以培养.
1.培养大声朗读的良好习惯
"open your mouth, speak english！",英语作为一门语言课程,要让学生在学习的过程中养成大声诵读,敢于大胆开口的习惯是非常必要的.大声朗读,能增强学生学习英语的自信心；大声朗读,有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读,还有利于英语语感的培养和记忆的加强.大声朗读是学生学好英语一个不可忽视的环节.而对于我们老师来说,大声朗读教学又是一种行之有效而又简便易行的教学方法.如果让学生持之以恒地坚持大声朗读,朗读就能在英语学习中充分发挥它就有的作用,从而可以有效地提高学生的英语朗读能力.
2.教给必要的朗读技巧和方法
"授之以鱼不如授之以渔".英语朗读能力培养,教师有必要教他们一些朗读的方法.首先,教师要要求学生在朗读英语时眼看词句,口读音调,耳听读音,脑思语义多种感官同时参和语言学习活动.其次,培养从句到段再到篇的朗读.应引导学生在理解词组的基础上从句到段再到篇逐步会朗读.引导学生要用正确的读调,准确、流畅、有表情地读出课文.
3.多形式开展英语朗读
3.1 模仿朗读.小学生的模仿能力极强,在教学中要注意结合小学生的心理特点,培养学生倾听、朗读、认真模仿的习惯,让学生在不断模仿中学总结、提高朗读能力.首先,要让学生在比较认真安静的状态下,集中精神仔细倾听课文所讲的内容、文中对话的语调,单词的发音等,使学生对标准的朗读产生较深刻的印象；然后再让学生去模仿朗读,可以让学生同桌互相倾听,互相评价,在模仿中提高.为了更好地促进模仿朗读的效果,还可以要求学生把自己的模仿朗读用手机录制下来,然后和标准的朗读进行比较,使学生自己发现朗读中存在的问题并及时予以纠正,在比较中提高朗读水平.
3.2 角色扮演.英语教学和我们的语文教学有许多相似之处,角色扮演不仅可以使学生理解课文内容,还可以促进学生的朗读能力.教学时可以使课堂变得活跃而有趣.根据小学生表现欲强的特点,结合课文的内容,积极指导开展角色扮演式朗读.学生通过表演课文中的角色,发挥了自己的想象力,也使他们拥有了一片运用英语、表现自我的天地,为课堂教学增添了活力,真正使我们的英语教学寓教于乐.
3.3 集体朗读.集体朗读是一种提高小学生的英语学习能力的有效方法.这种方式的优点在于朗读能力好的学生能给朗读能力差的学生形成榜样的带动作用.因为对于一些英语成绩不是很好的学生来说,其单词、句型的掌握不是很牢固,对自己的朗读能力也没有把握,也没有自信,所以不喜欢英语朗读.但是,让他们在集体氛围中来感受朗读的快乐和乐趣,就能很好地激发他们的学习兴趣.集体朗读首先打消了他们的重重顾虑,对于模棱两可的读音,在集体朗读的提示下,很快就能学会并掌握,使他们依靠集体的力量提升了学习英语的信心.
3.4 个别朗读.个别朗读易于教师发现学生的朗读难点和缺陷,便于教师有针对性地指导学生的英语学习.对于朗读好的学生,可以采取请他们为其他学生范读和让他们带读的方法来及时给其他学生给予肯定和鼓励.而对于朗读较差的学生,可以给予帮助和指出其不足之处,并在学习方法上给予有效的帮助,让他们在鼓励中不断前行,最终赶上成绩好的同学,从而实现共同进步.
4.投其所好,提供趣味性的朗读材料
学生是对贴近生活、有趣味性的朗读材料会产生深厚的兴趣,因此对于朗读材料的选择,应多选择一些有情节的小故事,琅琅上口的英语童谣儿歌和一些饶口令.如在学习"Morning exercise（早操）"这一单元时学完身体各部位的英语名称后加上具体的动作像"Bend your knees（弯弯膝盖）.bend bend ." "Nod your head （点点头）.nod nod ."教学中,对高年级学生我提供《英语小读者》,里面有许多学生感兴趣的故事、儿歌,低年级学生我鼓励他们去看Dora,有条件的学生可以买Dora书学习英语.趣味赢得了学生的喜欢,也巩固了知识点,因此学生就会不由自主的非常"想说英语".
5.竞争中激励朗读
小学生存在争强好胜的特点,各种丰富多彩的朗读活动,对学生的心理有潜移默化的作用.当朗读比赛活动成为学生相互比拼学习实力的活动时,学生会表现出对英语朗读的极大兴趣.例如；在班级中设立"reaking star"、"weekly star"等,每月开展一次"英语朗读比赛",评出"readingstar",这样一来极大地激励了学生朗读的兴趣和积极主动性,朗读水平也有就会随之提高.
总之,英语教学中,教师只要综合有序地进行好上几个方面的训练,就一定可以培养和提高学生良好的英语朗读能力.使学生对英语产生深厚的兴趣,从而全面提高学生的英语学习水平.
结论：关于朗读方面的论文题目、论文提纲、在线朗读器论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学生英语朗读能力的培养
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