提高小学语文课堂教学实效性策略,这是一篇与小学语文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学语文论文参考文献：
摘 要：新课程改革下,小学语文课堂教学取做到了可喜的成绩,教师更新了教学理念和教学方法,学生成为了语文学习的主人,语文课堂出现繁荣而热闹的景象,学生的语文能力和语文素养有了一定的提高,可是,语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的有效性.当代学者从小学语文课堂教学存在的问题出发,提出了许多操作性强的策略,为后来的研究者提供了经验的借鉴和指明了研究的方向.
关键词：新课程；语文课堂教学；实效性
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0067-01
"课堂教学的实效性",是指进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题.也就是在课堂40分钟获得最大的效益,让每位学生都有收益,让不同层次的学生都有获能有所收获,达到课堂教学的目标.追求高质量的教学、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证.因此,作为教师需要迫切地思考如何提高小学课堂教学的实效性.那么,怎样才能提高语文课堂教学的实效性呢?我认为可以在以下两方面下工夫：
1.深钻教材,换位思考
课前准备要充分.要在理解新教材编写意图的基础上深入挖掘教材,让学生充分预习好所学知识.要学会和习惯"换位思考",多想想学生们需要什么?学生们喜欢怎样学?学生们能不能学做到懂?然后进行教学二次设计,这样在课堂中就做到了有备无患、胸有成竹、满足需要、调控自然了.课中绘声绘色.在课堂教学中我们需要循着学生的认知曲线,随时调控教学环节.课堂是一个生动的问题情境,是学生活跃思维、交流进步的智慧场."水本无华,相荡起涟漪；石本无火,相击发灵光".应从学生的角度考虑激起学生的学习积极性,激起学生探讨、发现知识的兴趣和愿望,拓展获取知识的途径、方法,提升学生的认知水平.
课后反思长短.俗话说"人无完人",再好的老师一节课上完,总有些让自己惊喜和遗憾的地方.及时反思一下自己在课堂上的亮点,它将使我们经验更加丰富；反思不足,使我们改进,突破自我；反思一下自己的教学是否有效教学,它会让我们少做一些无用功；反思一下学生在三维目标等方面的收获与不足,它将时时提醒我们要以学生为本.
2.激发学习的积极性,提高课堂教学的实效性
"兴趣是最好的老师","知之者不如好之者,好之者不如乐之者".兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用.由于社会的飞速发展,信息手段的丰富,学生对许多教学内容已经知晓,甚至司空见惯,再加上课前的预习,往往使学生在深入学习时,对课文内容失去兴趣,影响教学效果.因此,我们要针对教学内容和学生实际,激发学习兴趣,使学生愉快地进入到学习中来.例如,在教学《太阳》的第二课时,我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握,如果平铺直叙地进行下去,学生的学习兴趣难以产生,因此,我就从激发兴趣开始.上课了,我不急于让学生分析太阳有什么特点,而是先讲了一段亲身经历的事,即我小时候,从老师那儿做到知美国宇航员登上月球,于是,我就立志长大要登上太阳.话刚说到这,全班哄然大笑,我问："你们为什么笑?"学生纷纷举手,结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点,告诉我："您的理想是实现不了的！"就这样,在笑声中,学生读懂了课文,学习了运用数字和举例子说明问题的方法.
3.创设情境,大胆实践,感受效率
有了以上基本工作的铺垫,如何在接下来的环节中有序有效操作和实施是关键.当初我是以我为中心,由我来安排.这样倒是环环紧扣,似乎很有效果,大家书声朗朗,整齐划一.但是课下一检查发现,这样对于中差程度的学生收效甚微,他们仅仅是参与了进去却没有收到关注和重视.为了能让这一批特殊人群尽可能在课堂多一些感受、经历和收获,我将此检查环节设置为："我来出、谁来做；我来说、谁来猜；闯关大擂台"等寓游戏和学习为一体的环节,让大部分学生在既轻松又刺激的气氛中参与和比拼,提高了他们的学习兴趣和表现；同时我还激励优生多带动和关注学困生,同桌捆绑闯关,引导他们互帮互助的合作学习意识.此类方法的实施和运用不仅活跃了课堂,也是尽可能多的学生参与了课堂,提高了此环节的效率.也调动并还学生学习的主动权.让学生在平等和和谐中自然的进入下一个环节的学习.而不再是优生垄断课堂的发言和活动.增强了中等以下学生学习的信心和勇气.使他们在课堂的接收效果达到最好；也为教师课下转差帮困减轻了负担.
4.教师指导要有效
叶圣陶先生曾经说过："教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导."在新课堂教学的理念指导下,教师要把课堂真正还给学生,大力培养学生创新能力.可是课堂教学仍需在教师的指导下进行的.教师的作用不但没有被削弱,反而对教师提出更高的要求.在教学中老师不仅要是课程的开发者、教学活动的设计者、主持人,还是学生学习的促进者、引导者、教学的倾听者、激发者.就拿课堂教学中大家都很看重的朗读指导来说.我们经常看到教师在教学中设置了较多的朗读环节,为了指导学生读好一个词,一个句子,一段话,采用了形式多样的朗读方式：齐读、分组读、分角色朗读、范读、引读等等,不厌其烦,反复指导,又是示范,又是领读,直到这个学生读准读好为止.如果学生通过这样形式多样的读加深了对文本的理解,这样的指导是有效的.如果这种指导只停留在形式上,学生经过指导,朗读质量上没有什么提高,那么这种指导就是无效的.朗读指导如此,对话、练笔等的指导也亦如此.没有效果的指导往往是盲目、缺乏生命力的.教师作为课堂教学的组织者,在我们的教学中应立足于学生的发展,积极探索实施新策略,让学生通过亲身经历、自主探究、实践应用等主体活动去亲近文本.
总之,小学语文课堂教学实效性受到诸多因素的影响,但是我们课题组会随时随地、坚持不断地对课题实施行为进行总结反思,善于发现偏差、纠正误区、找准对策,做到在反思中前进,为小学语文新课改健康、持续、高效地推进,全面提高课堂教学实效性,作出最大的努力.
参考文献：
[1] 祁云秋；语文教学如何提高课堂效率[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期
[2] 李 攀；万丈高楼平地起 盘龙卧虎高山齐——浅谈日语基础课堂教学[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期
[3] 曹燕琴；关注习惯养成 实现高效课堂[J]；吉林教育；2010年01期
结论：关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
提高小学语文课堂教学有效性策略
摘 要：随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透，在小学语文课堂教学过程中教师要注重提高学生的语文学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生的综合。
如何有效提高小学语文课堂教学实效性
摘 要：本文从以下几个方面浅析如何有效提高小学语文课堂教学：语文教学首先要准确分析教材，把教材吃透;要用“动静结合”的方式，课堂呈现层次性;教。
提高小学语文课堂教学质量策略探究
[摘 要]小学语文是基础教育的重中之重，其不但影响到学生其他学科的学习情况，对学生人文素质的养成、情操品德的培养等方面也有着重要意义，且新课程改。
提高小学语文阅读教学实效性的策略分析
小学语文阅读教学中存在着教学效果不理想的问题，因此，分析了提升小学语文阅读教学实效性的策略，对小学语文阅读教育的发展，对学生阅读能力的提升，具有。