在初中物理实验教学中培养学生能力,本论文主要论述了物理实验论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
物理实验论文参考文献：
摘 要：初中物理实验教学是教学中极为重要的组成部分,通过实验可建立学生对课堂讲授内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆,以提高教学效果,通过实验可开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生独立分析、解决问题的能力和创新的初步能力.所以,教师必须改革传统的物理实验课教学模式,来激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力.
关键词：初中物理；实验教学；创新能力；培养途径
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0237-01
"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维和集中思维,借助于想象和联想,直觉和灵感等,以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合,从而产生新观点、新设想的过程.如果说人的创造意识需要一定的教育环境启发、唤醒,人的创造思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高,那么物理教学无疑是实现两者完美结合的最好的实践活动.物理课程是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程.物理教育是科学素质教育的摇篮,对创造型学生的培养,实现人才培养目标起着重要的作用,因此提高学生的科学素质和培养创造型学生是物理教学的首要任务.
物理学是研究物质的组成及运动规律的科学,从物理学的发展以及物理学自身的研究特点,决定了它是一门以观察和实验为基础的学科,实验是科学认识的基础,是判断认识是否正确的标准,是联系实践的形式之一.实验教学是物理教学的一个重要组成部分.当今的教育改革已深入到将应试教育转向素质教育的阶段,要求广大学生学会求知、学会做人、学会生存、学会审美、学会合作,其核心是21世纪的学生要具有创新精神,学生具有良好的素质更,因此教师必须充分地认识和做好实验教学.初中物理实验教学是教学中极为重要的组成部分,通过实验可建立学生对课堂讲授内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆,以提高教学效果,通过实验可开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生独立分析解决问题的能力和创新的初步能力.所以,教师必须改革传统的物理实验课教学模式,来激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,已成为当务之急.笔者认为从以下几个方面着手：
1.以验证性实验为基础,加强探索性实验,培养学生的创新能力
物理教材中对一些重要定律和原理的有关实验大多是验证性的.即从实验直接推出结论的正确和否.在这些实验中教师是主体,学生往往是旁观者,没有直接参和,不利于其创新能力的培养.而探索性实验的主体是学生,由学生自己动手,在实验过程中认识到这些物理实验反映的物理本质.它旨在充分发挥学生在实验教学中的主体和中心地位,让学生亲身经历实验过程对未知结论的探索、激发学生的思维状态,培养学生的创新意识.因此,教师要根据教材内容,将演示实验和学生操作实验,有机结合进行,将一些验证性实验改为探索性实验,让学生充分的动脑、动手、动口,发挥学生的主体作用,从而有利于学生创造性思维的激发.例如：以电磁感应课堂教学设计为例,说明一下设计思想.为了把学习的主动权交给学生,每节课都要把启动顺序、知识结构等写在教学材料上.从表面看有点像程序教学,实质上它有更多的灵活性.其中操作上有分有合,时间上可长可短,运行中有序交替.总之,对不同程度的学生有不同的训练要求,避免一刀切.
2.加强实验方案和方法的改进,培养学生实验的设计能力
物理实验教学不仅要求学生会正确使用基本仪器,进行观察、测量和读据取数,得出结论,而且还应培养学生根据一定的教学目的、任务,独立地设计实验方案的本领,即培养学生实验的设计能力.要变学生实验为设计实验,教师对实验设计只进行一般性的原则指导,教师只讲述基本方法,不做示范操作,由学生自己去完成实验操作可在实验室内巡视启发指导,给学生创造独立实验操作的环境.对学生实验中的错误、实验出现的各种现象和学生提出的各种问题,教师不急于给出答案,而是多角度进行启发,引导学生在"做"中逐步体会物理学的研究方法,让学生在"做"中形成学习物理的比较稳定的动机、情感,并锻炼克服困难的意志和勇气,在"做"中不断提高学生的动手能力,形成良好的学习质量,增强学生的创新能力.
3.建立兴趣小组、鼓励小创作小发明,培养学生的创新能力
具有创造性的学生应具有：创新的科学思想及百折不挠的科学精神,认真严谨的科学态度,正确成功的科学方法,对知识有新的理解,具有创造能力、应变能力,多角度、全方位的思维能力等.课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地.它为创造性思维能力的形成,提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境.学生在这种活动中,可以不受教材范围和教师倾向的束缚,独立地、自主地发展.因此,课外活动要讲究内容的丰富、新颖,形式的多样,方法的灵活,如举办"鸡蛋碰地球"的比赛,用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎,从而发动学生进行小发明、小制作、小创造.让他们利用所学的物理知识来解决实际问题.如制作光控窗帘、声控开关、音乐卡片、航模、无尘黑板擦等,还可以让学生自行设计实验,制作简易实验装置等.实践证明这都有效地培养了学生对知识的应用能力和动手能力.同时小发明、小创造的成果使学生体会到创造不再神秘莫测,不再是只有"天才"、专家才能做的事,从而有效地培养了学生的创造动机.还可布置适当的课外小实验,让学生动脑、动手,多思、多做,从中受到激励、启发,产生联想、灵感,使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理,去领悟课内教学所来不及深透的奥秘,去触摸课内教学所无法涉及的东西.通过小制作和小实验等物理实践活动,给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会,能充分挖掘学生潜在的创新素养,不断提高学生知识的应用能力,还能发展学生的个性、特长和创新技能.
4.重视演示实验中设计思想的展示和创新,注重学生探索能力的培养
物理实验现象本身就具有鲜明、直观的特点,能够激发和满足学生的好奇心、求知欲,但在教学实践中,不能片面追求实验中强烈的视觉感受,却忽视了对实验过程中重复问题的关注和思考.新课程标准中,将科学研究列入标准,在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力.学习不是一蹴而就的,需要坚强的毅力和积极的心态,否则,只能是半途而废,无功而返.在物理实验学习过程中必须注意以下几点：
一是分析研究学生分组实验中发现的发生的异常现象；二是注意观察教师的演示实验；三是做好课外小实验；四是留心分析日常生活中的物理现象.通过物理实验,不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的,进行常规的验证性的实验教育；还要培养学生的科学实验素养,理论联系实践和实事求是的科学作风,严肃认真一丝不苟的科学态度；更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力.
总之,由于学生在实验教育中要么观看教师做演示实验,或按部就班地按书上的实验步骤完成实验,学生基本处于被动地位,没有发挥学生的主体作用.而课堂实验的效果很大程度上取决于教师对学生这种被动性的意识程度和意识到指导性作用发挥的程度,充分调动学生的积极性,使学生全身心的投入到实验中去,而不是仅仅在于实验的成功和否.更重要的是通过做实验使学生的各种能力得到培养.
结论：关于本文可作为相关专业物理实验论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理20个实验大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
在初中物理实验教学中提高学生探究能力的途径
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如何在物理实验教学中培养学生能力
摘 要：物理是一门以实验为基础的科学，因而实验教学对培养学生的能力有着重要的作用。本文从明确学习目标、自主学习、交流合作、理论实践等四个方面阐述。
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