高职心理健康课程教学活动设计和实施,本文关于心理健康论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
心理健康论文参考文献：
摘 要：高职心理健康课开设的目的就是為了帮助高职生认识自我,了解心理健康知识,让他们学会心理调节的方法,知道怎么消除心理上的困扰,以便降低高职生患上心理疾病的概率,促进高职生心理健康发展.但是,高职心理健康课程教学活动的设计和实施还有很多不足,因此,本文从设计和实施教学活动的因素出发,探讨应对策略和实施方法,旨在促进为高职生健康使高职生健康快乐地成长.
关键词：高职生；心理健康；教学活动；实施
一、教学活动的设计和实施前需要考虑的因素
1. 认清高职学生的心理健康状态
第一,高职生心理健康状况整体不容乐观.根据笔者的调查发现,将近有十分之一的高职生存在中等程度以上的心理异常,而轻度心理异常的更是达到了四分之一.
第二,高职生心理健康问题的重点也不同.每个心理异常的高职生在表现上有所不同,有的在自我认知方面有很大的困难,他们不满于现在的生活,但是却没有信心去进行改变,在心理上也不接受这样的自己；有的无法协调人际关系,如果在和他人的交往中出现问题,他们往往会选择逃避；还有一部分会因为巨大的就业压力,对未来的就业和生活表现出畏难情绪.
第三,高职生入学时“伤痕心理”严重.高职生往往会认为自己是高考的失败者,这种失败的情绪会给他们带来焦虑感和挫折感,从而给他们的心理蒙上阴影.很多高职生并不希望进入高职学校进修学习,容易对所学专业产生强烈的厌恶情绪,这些具有“伤痕心理”的高职生往往会出现心理障碍.
2. 明确高职人才培养目标
高职院校开设心理健康活动课程的目的,是为了帮助高职生健康快乐地成长.高职生不仅需要在专业知识和技能方面有所建树,还要有一个积极健康的心态,在工作中乐于接受并学习新知识和新技术,具有勤于进取的精神,能够在职业技能的学习中完善自己的人格.
二、高职心理健康课程教学活动的设计和实施
1. 高职心理健康教学活动课程应具备的特点
高职心理健康课程可以将心理学知识和心理情境相互融合,教师通过建立心理情境的方式去开展教学活动,而高职生可以通过这个活动去感受自己的内心世界,加深对心理知识的理解,真正做到集知识传授、心理体验和行为训练于一体,注重理论联系实际,注重培养学生实际应用能力.创设心理情境的教学活动具有很强的针对性,高职生可以在教学活动中自由发挥.宽松的课堂教学气氛和活泼新颖的活动方式,使高职生有很强的积极性和主动性.
2. 高职心理健康课程教学活动的设计和实施
笔者认为高职院校的心理健康课堂可以分为五个环节.
第一环节：心灵故事.在课程教学活动中,教师可以先讲一个心灵实验故事,大部分心灵故事都蕴含着深刻的人生哲理,可以帮助高职生从中感受到爱和希望,以达到破题明意的目的.
第二环节：心海导航.在这个环节,教师可以为学生介绍有关的心理知识和心理理论,虽然一节好的心理健康课程不能太注重理论知识的教导,但是心理知识和理论确是必不可少的一部分,这可以帮助高职生提升对某个主题的认识.
第三环节：心随我动.教师在这个环节中可以先建立几个活动情境,这些活动情境步步推进,帮助高职生感悟和体验,激发高职生的训练兴趣,调节自己的情感.
第四环节：心灵感悟.在这个环节可以提倡学生集体吟诵名言,选择的名言是对该节教学活动的概括.高职生通过吟诵的方式,可以加深感悟,完成观念的内化.
第五环节：修心践行.健康心理状态的养成并非一蹴而就,因此高职生必须在心理健康课程教学活动结束后,不断修心践行,利用课后时间完成练习和反思,实现拓展.
三、结语
高职心理健康课程能帮助高职生树立正确的心态,培养高职生创新性思维,磨炼他们的意志,引导他们走上积极乐观的人生道路,促进高职生全面成才.因此,我们必须完善高职心理健康教育体系,让高职心理健康教育更好地为高职生的成长保驾护航.
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作者简介：姚婧媛（1985— ）,女,回族,黑龙江五常人,研究生,巴音郭楞职业技术学院教师,讲师,研究方向：心理健康.
结论：适合不知如何写心理健康方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于心理健康咨询中心论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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