当前位置:大学毕业论文> 论文格式>材料浏览

关于品德论文范文写作 在品德和生活、品德和社会课程中关注学生相关论文写作资料

主题:品德论文写作 时间:2024-01-01

在品德和生活、品德和社会课程中关注学生,该文是关于品德论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

品德论文参考文献:

品德论文参考文献 思想品德论文品德和社会论文生活和数学论文社会心理学论文

摘 要:在品德和生活、品德和社会课程的实施中,我们的一切工作都要考虑是否有利于学生的全面发展和终身幸福,“关注学生发展”是教师进行品德和生活、品德和社会学科有效教学活动的基本理念.

关键词:品德;生活;社会课程

中图分类号:G622 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2016)019-000-01

一、教学活动前的关注

为使品德和生活、品德和社会课程备课和上课有效地衔接,要了解教学目标和学生的差异、学生的需求,掌握第一手资料,那就要求我们教师在课前要去关注学生身心发展的基本特点,关注学生的学习特点、行为习惯,关注学生品德形成发展的规律,关注学生的个性差异和学生的兴趣、需要、经验和能力.这些正是保证教育活动具有针对性和实效性的前提和基础,也是设计教学过程的重要依据.教师要注意在日常生活中做有心人,对学生进行观察,可以通过谈心、家访等多种方式了解学生及其生活环境的基本情况,可以建立学生成长记录袋,及时积累相关信息,可以开展一些个案研究,这样做到熟悉每一位学生,可以使教学有的放矢地进行,确保所设计的活动能从学生的兴趣、爱好、经验、关注点而非教师的主观愿望出发,让每个孩子都能积极主动地投入参和,并在活动中真正建构知识,得到发展.

另外,教师还要关注教育资源的挖掘.学生所处的社会是具有开放性的,因此教师要积极开发利用班级、学校、家庭、社区的教育资源,为学生创设安全、适宜、开放、多样且富有变化性、发展性的活动环境,激发学生对周围事物的好奇心,引发学生探索和活动的 .因此,教师必须做到“心中有生”:即必须全面细致地了解学生,熟悉每位学生的性格特征、思维特点及学生起始状态等;了解学生的需要类型,尽可能地创造条件满足他们的不同需要;要和没有明确需要的学生多进行个别交流,帮助他们确定目标,使学生把自己的学习和树立远大理想相结合,从而激发他们的学习 ,增强学习兴趣.

二、教学活动中的关注

品德和生活、品德和社会课程是一门实践性很强的课程.教学中通过学生的亲身参和活动以获得体验,因此特别强调让学生有更多的时间进行各种活动,在活动中不断领悟和感知,从而培养社会生活能力,发展个性品质,活动就成为主要教学活动形式,为使活动有效,要在教学活动中注意以下几方面的关注:

(一)关注活动中学生的体验和活动后学生的感悟

在品德和生活、品德和社会教学活动中,学生在教师的指导下,通过直接参和各种活动(包括游戏、讨论、实验、调查、观察、讲故事、模拟表演等)进行学习和活动,并在此过程中和周围的自然、社会、人和物发生实际的接触和相互作用,产生真实的感受和情绪体验,积累直接经验和智慧,获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解,发展多种能力.因此,教师尤其需要避免以往教学中重传授、轻体验,重知识、轻活动,重结论、轻过程等倾向,确实保证学生通过积极参和有意义的、真实的活动获得发展,要关注学生在活动中的体验,及时地予以积累,激发情感内化导行.但必须关注的是活动中学生的主体作用,教师要创设空间让学生积极互动,师生互动.参和学生的活动,必须关注学生活动过程中的真实表现和反应,帮助他们解决实际的问题,及时给予学生支持、帮助,随时注意学生的思想火花.同时,要关注活动后的反思,帮助学生感悟,要关注孩子自由地尝试和利用自己的经验来进行讨论、交流,不能对学生过多的干扰和阻碍,以最优化地实现对学生的引导和指导.

(二)关注教学内容的拓展及活动形式和时空的开放

品德和生活、品德和社会课程要面向学生的整个生活世界,教材是教师和学生之间的 ,是对话,是一种范例,教学中就要创造性地使用教材,内容的选择要从教科书拓展到所有对学生有意义、有兴趣的题材.在教学中,教师要鼓励学生采用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法、表现和交流方式等不断延伸和扩展活动,充分发挥学生的自主性.教学形式的多样,能不断激发学生的兴奋点,有利于调动学生学习的积极性和主动性.因此,教师要变换教学形式,大胆地开放,例如《过去的游戏真有趣》、《学校的变化真大呀》等,我们的课可以在活动室中进行或是在校园一角中进行,大家团团坐,没有了课桌,拉近了师生之间的距离,有利于平等性的体现,让学生多了自由,为更好地完成教学目标服务.

(三)关注学科之间的整合

品德和生活、品德和社会是综合性课程,在教学中可以从体现人文精神、利用学科之间的互补优势出发,注意学科之间的整合.音乐是教学中教师喜欢用的,让学生听着音乐开始课的教学,听着音乐进行活动,乃至于教师可以在现成的学生耳熟能详的歌曲的基础上进行自编自唱等.美术是学生爱上的课,教师可以结合教学内容,让学生画画自己的家乡,画画生活的世界等.又如体育游戏、科学小实验、讲故事等,都体现了学科的整合,在整合中,培养学生多方面的能力,优化课堂教学.

三、教学活动后的关注

活动的结束并不等同于教育的结束,一节课结束了也决不意味着学生认识活动的终结.比如《过去的游戏真有趣》这一课,当学生学习了解了这么多过去的游戏之后,提倡学生发起快乐行动,打出口号——做快乐的传播者,将游戏“传递”下去,在大课间或者下课后向其他班的同学或者邻居的小朋友介绍一种你认为好玩的游戏,和他们一起玩,体会其中的快乐,使我们的生活更加的愉快.在课后,教师需要进行有意识地反思和总结,将教育意义延伸到课后.

对于学生尚存的疑问之处,教师应再提出新的教育要求,关注学生三维的发展,课后进行拓展,可结合班队活动、主题教育活动等进行.教师还要关注学生的近期和远期的发展情况,及时做好记录,因为教育不是一朝一夕,而是持久反复的,为了让不同层次的学生都有发展,教师应该根据学生的具体情况因势利导,提出不同的更高发展目标,在各项主题活动中发展巩固.

让我们站在发展的角度去关注学生,他们终有一天要独立步入社会,去为人处世、交友、生活,我们的教学目标关注的是一节课,一个学期,一学年,而学生的人生路是漫长的,生活是丰富多彩的,这样的目标就像把学生看作了点或线段,而学生的发展是没有止境的,关注学生的发展,教育才有发展.

结论:关于本文可作为相关专业品德论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文品德对一个人的重要性论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

信息化教学在品德和社会课程中的运用
[摘 要]在品德与社会课程中应用信息化教学,可突显课程的三大特点:综合性、实践性与开放性。结合具体课例,从三维立体的情境、网络环境的課堂、信息技。

品德和社会课程的教学方法
品德与社会的教法有别于语文课,更不同于班队活动课。它既是道德认知的教育,又是道德行为实践的指导,既有鲜明的思想性、有力的说理性,又有很强的导行性。

试析小学品德和社会课程的教学策略
摘 要:新课程改革背景下小学品德与社会课程教学应综合运用哪些教学策略呢?文章从以下几方面展开探讨:结合时政知识,为品德课注入新活力;创设情境,激。

论文大全